Como distinguir passos na névoa antes do amanhecer? O vento sussurra entre os troncos enquanto a lua espreita…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Ler em voz alta textos literários diversos – como contos de amor, de humor, de suspense, de terror; crônicas líricas, humorísticas, críticas; bem como leituras orais capituladas (compartilhadas ou não com o professor) de livros de maior extensão, como romances, narrativas de enigma, narrativas de aventura, literatura infantojuvenil, – contar/recontar histórias tanto da tradição oral (causos, contos de esperteza, contos de animais, contos de amor, contos de encantamento, piadas, dentre outros) quanto da tradição literária escrita, expressando a compreensão e interpretação do texto por meio de uma leitura ou fala expressiva e fluente, que respeite o ritmo, as pausas, as hesitações, a entonação indicados tanto pela pontuação quanto por outros recursos gráfico-editoriais, como negritos, itálicos, caixa-alta, ilustrações etc., gravando essa leitura ou esse conto/reconto, seja para análise posterior, seja para produção de audiobooks de textos literários diversos ou de podcasts de leituras dramáticas com ou sem efeitos especiais e ler e/ou declamar poemas diversos, tanto de forma livre quanto de forma fixa (como quadras, sonetos, liras, haicais etc.), empregando os recursos linguísticos, paralinguísticos e cinésicos necessários aos efeitos de sentido pretendidos, como o ritmo e a entonação, o emprego de pausas e prolongamentos, o tom e o timbre vocais, bem como eventuais recursos de gestualidade e pantomima que convenham ao gênero poético e à situação de compartilhamento em questão.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Como distinguir passos na névoa antes do amanhecer? O vento sussurra entre os troncos enquanto a lua espreita com olhos pálidos. De repente, surge um suspiro: " Crrr... ". O coração acelera. Na clareira, uma voz hesitante murmura: "Quem vai ali?". Cada sílaba parece ecoar entre sombras dançantes. As reticências se estendem como fios tênues de suspense, convidando o leitor a respirar lentamente antes de prosseguir. Um suspiro final: "Estou aqui..." revela que a presença era apenas um amigo. O silêncio retorna, pesado e expectante. Analise o texto-base e identifique qual recurso orienta o leitor a marcar uma pausa dramática ao ler em voz alta?
- A) Uso de vírgula para separar orações
- B) Uso de aliteração para repetir consoantes
- C) Uso de travessão para introduzir falas
- D) Uso de reticências ao final de versos
- E) Uso de onomatopeia para imitar o som
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- Leia o enunciado com atenção. A pergunta pede o recurso que orienta o leitor a fazer uma pausa dramática ao ler em voz alta. Resolvi a questão antes de olhar o gabarito.
- Localize no texto-base a pista decisiva. O próprio texto afirma: 'As reticências se estendem como fios tênues de suspense, convidando o leitor a respirar lentamente antes de prosseguir'. Ou seja, as reticências são o sinal gráfico que indica a pausa e a respiração.
- Verifique as demais alternativas. A) A vírgula separa orações e marca pausas breves, mas não cria a pausa dramática descrita no texto. B) A aliteração repete sons consonantais por efeito sonoro, não sinaliza pausa. C) O travessão introduz falas no diálogo, sem função de pausa dramática. E) A onomatopeia imita sons, como o 'Crrr...', e não orienta a pausa.
- Conclusão. A alternativa correta é a D, pois as reticências são o recurso que o texto aponta como convite à pausa. Observação: o texto é em prosa e não em versos, então a expressão 'ao final de versos' da alternativa é imprecisa, mas a ideia central, o uso das reticências, está correta e coincide com o gabarito oficial.
💡 Dica: Observe o efeito das reticências no ritmo da leitura em voz alta.
Alternativa por alternativa
O aluno associa pausa à vírgula, que de fato marca pausas na leitura, mas as confunde com a pausa dramática descrita, que é sinalizada pelas reticências.
Por que engana: Confundir reticências com outras pontuações ou recursos sonoros, como vírgulas ou onomatopeias.
O aluno identifica sons repetidos no texto, como o 'Crrr', e acredita que a repetição sonora seja o recurso que dirige a leitura, sem perceber que a aliteração produz efeito sonoro e não pausa.
O aluno vê as falas do texto, como 'Quem vai ali?', e relaciona o travessão à marcação de pausa, mas o travessão apenas introduz falas e não é citado no texto como sinal de pausa.
As reticências sinalizam pausa dramática na leitura em voz alta, como no texto-base.
O aluno percebe o som 'Crrr...' e considera que a onomatopeia, por representar um ruído, leva o leitor a parar; na verdade ela apenas imita o som e não orienta a respiração ou a pausa.
Raio-X da questão
reticências e pausa dramática
diagnostico
pontuação básica em textos
Estude o uso das reticências para indicar pausas e suspense na leitura.
Confundir reticências com outras pontuações ou recursos sonoros, como vírgulas ou onomatopeias.
pensamento_critico
literario
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