Nunca imaginei que aquela noite tranquila se tornaria o maior pesadelo. Quando entrei no corredor mal…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Ler em voz alta textos literários diversos – como contos de amor, de humor, de suspense, de terror; crônicas líricas, humorísticas, críticas; bem como leituras orais capituladas (compartilhadas ou não com o professor) de livros de maior extensão, como romances, narrativas de enigma, narrativas de aventura, literatura infantojuvenil, – contar/recontar histórias tanto da tradição oral (causos, contos de esperteza, contos de animais, contos de amor, contos de encantamento, piadas, dentre outros) quanto da tradição literária escrita, expressando a compreensão e interpretação do texto por meio de uma leitura ou fala expressiva e fluente, que respeite o ritmo, as pausas, as hesitações, a entonação indicados tanto pela pontuação quanto por outros recursos gráfico-editoriais, como negritos, itálicos, caixa-alta, ilustrações etc., gravando essa leitura ou esse conto/reconto, seja para análise posterior, seja para produção de audiobooks de textos literários diversos ou de podcasts de leituras dramáticas com ou sem efeitos especiais e ler e/ou declamar poemas diversos, tanto de forma livre quanto de forma fixa (como quadras, sonetos, liras, haicais etc.), empregando os recursos linguísticos, paralinguísticos e cinésicos necessários aos efeitos de sentido pretendidos, como o ritmo e a entonação, o emprego de pausas e prolongamentos, o tom e o timbre vocais, bem como eventuais recursos de gestualidade e pantomima que convenham ao gênero poético e à situação de compartilhamento em questão.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Nunca imaginei que aquela noite tranquila se tornaria o maior pesadelo. Quando entrei no corredor mal iluminado, o piso rangeu sob meus pés... O ar ficou mais denso, e cada passo parecia ecoar em câmera lenta... De repente, um sussurro distante... parecia chamar meu nome. Meu coração disparou, e eu hesitei, incapaz de avançar. Analise o trecho e identifique a prática de leitura em voz alta que melhor acentua o suspense criado pelo uso de reticências.
- A) Pausar brevemente ao ler cada ocorrência de reticências
- B) Elevar o tom de voz nas passagens marcadas por reticências
- C) Manter ritmo e entonação constantes apesar das reticências
- D) Acelerar o ritmo ao chegar a uma sequência de reticências
- E) Imitar sons de passos enquanto lê as reticências
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- O trecho cria suspense com reticências, que indicam hesitação, interrupção e tensão. Para a leitura em voz alta, o recurso que melhor reproduz esse efeito é fazer uma pausa breve em cada reticências, deixando o ouvinte na expectativa do que vem a seguir.
- Ao analisar as alternativas, a pausa (A) traduz o significado das reticências na leitura oral, criando a sensação de suspense.
- A alternativa B está errada, pois elevar o tom indica exclamação, surpresa ou ênfase, e não a tensão silenciosa do trecho.
- A alternativa C está errada, pois manter ritmo e entonação constantes ignora a função expressiva das reticências e elimina o suspense.
- A alternativa D está errada, pois acelerar o ritmo transmite pressa ou agitação, o oposto da lentidão angustiante descrita no texto.
- A alternativa E está errada, pois imitar sons de passos é uma encenação teatral e não uma prática de leitura em voz alta sobre o uso das reticências.
- Conclusão: a prática que melhor acentua o suspense é a pausa breve em cada reticências, alternativa A, que coincide com o gabarito oficial.
💡 Dica: Observe como as reticências indicam pausas para criar suspense.
Alternativa por alternativa
A breve pausa reforça a tensão e o suspense sugeridos pelas reticências no texto.
Associa as reticências à elevação do tom, como em uma exclamação ou em uma fala enfática. Não percebe que as reticências marcam hesitação e não intensidade.
Por que engana: O aluno pode confundir o efeito das reticências, acelerando a leitura ou mantendo ritmo constante, perdendo o suspense.
Entende que a leitura deve ser uniforme para não exagerar a dramatização. Não considera que as reticências são sinais de pausa e que a expressividade faz parte da leitura em voz alta.
Pensa que a sequência de reticências indica pressa ou sequência de eventos rápidos. Ignora que o trecho descreve uma progressão lenta e angustiante, em câmera lenta.
Confunde leitura expressiva com encenação, achando que sons imitados ilustram melhor o suspense. A questão pede uma prática de leitura, e não uma dramatização com efeitos sonoros.
Raio-X da questão
Leitura em voz alta e suspense
avaliacao
Uso de pontuação na leitura · Entonação e ritmo na leitura
Estude o uso das reticências e entonação na leitura em voz alta.
O aluno pode confundir o efeito das reticências, acelerando a leitura ou mantendo ritmo constante, perdendo o suspense.
pensamento_critico
literario
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