“Como podemos mostrar os resultados de um experimento usando fotos e gráficos?”, perguntou a professora ao…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Expor trabalhos ou pesquisas escolares, em sala de aula, com apoio de recursos multissemióticos (imagens, diagrama, tabelas etc.), orientando-se por roteiro escrito, planejando o tempo de fala e adequando a linguagem à situação comunicativa.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
“Como podemos mostrar os resultados de um experimento usando fotos e gráficos?”, perguntou a professora ao grupo de alunos. Em seguida, ela apresentou um roteiro para orientar as exposições em sala: 1) Título e objetivo; 2) Breve fala introdutória; 3) Exibição de imagens ilustrativas; 4) Diagrama do processo; 5) Tabela com valores numéricos coletados; 6) Conclusão e perguntas. Cada equipe organizou seus materiais seguindo essas etapas, garantindo clareza ao público e facilidade de compreensão dos dados. Analise o roteiro apresentado e identifique qual etapa orienta os apresentadores a relacionar visualmente dados numéricos durante a exposição.
- A) Breve fala introdutória
- B) Exibição de imagens ilustrativas
- C) Diagrama do processo
- D) Tabela com valores numéricos coletados
- E) Conclusão e perguntas
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- O enunciado pede a etapa do roteiro que orienta os apresentadores a relacionar visualmente dados numéricos durante a exposição. Passo 2: Lendo as cinco etapas, a única que trabalha diretamente com números é a 'Tabela com valores numéricos coletados'. Uma tabela organiza os valores em linhas e colunas, o que permite ao público enxergar e comparar os dados do experimento. Passo 3: Por isso, a alternativa D está correta, e a resposta do cálculo confere com o gabarito oficial. Passo 4: A alternativa A está errada, pois a fala introdutória é verbal e apenas contextualiza o trabalho. Passo 5: A alternativa B está errada, pois as imagens ilustrativas mostram o experimento, mas não apresentam valores numéricos. Passo 6: A alternativa C está errada, pois o diagrama representa as etapas do processo, e não os dados coletados. Passo 7: A alternativa E está errada, pois a conclusão e as perguntas são momentos de interpretação e diálogo com a turma, sem apresentação visual de números.
💡 Dica: Leia atentamente cada etapa do roteiro e relacione com a apresentação de dados numéricos.
Alternativa por alternativa
O aluno entende que a fala introdutória, por ser a primeira parte da apresentação e apresentar o contexto, já relaciona os dados ao público. Ele confunde explicar com mostrar visualmente.
O aluno associa 'visual' a qualquer imagem e conclui que as fotos mostram os dados do experimento. Ele não percebe que imagens ilustram o processo, mas não exibem valores numéricos.
Por que engana: Confundir etapas que envolvem imagens com aquelas que apresentam dados numéricos, escolhendo alternativas que não indicam tabelas.
O aluno acredita que o diagrama, por ser uma representação gráfica, já apresenta os dados numéricos do experimento. Ele confunde representação de processo com representação de dados.
A tabela organiza dados em linhas e colunas, permitindo relacionar visualmente os valores, conforme o roteiro.
O aluno pensa que a conclusão, por resumir os resultados, deve trazer a relação visual dos números. Ele se apoia na ideia do senso comum de que resumir resultados exige mostrá-los visualmente, o que não está no roteiro.
Raio-X da questão
organização de apresentação oral
diagnostico
compreensão de texto instrucional
estude as etapas de uma apresentação e como apresentar dados visualmente
Confundir etapas que envolvem imagens com aquelas que apresentam dados numéricos, escolhendo alternativas que não indicam tabelas.
pensamento_critico
cotidiano
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