Por que estudos sobre abelhas nativas do cerrado circulam em formatos tão diversos? Pesquisadores produzem…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Refletir sobre a relação entre os contextos de produção dos gêneros de divulgação científica – texto didático, artigo de divulgação científica, reportagem de divulgação científica, verbete de enciclopédia (impressa e digital), esquema, infográfico (estático e animado), relatório, relato multimidiático de campo, podcasts e vídeos variados de divulgação científica etc. – e os aspectos relativos à construção composicional e às marcas linguística características desses gêneros, de forma a ampliar suas possibilidades de compreensão (e produção) de textos pertencentes a esses gêneros.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Por que estudos sobre abelhas nativas do cerrado circulam em formatos tão diversos? Pesquisadores produzem materiais distintos para atender públicos e finalidades específicas. No manual escolar, apresenta-se a definição de polinização com vocabulário preciso e quadro comparativo de ciclos vegetativos, direcionado ao aprendizado sistemático. Em artigo de divulgação científica, há abertura com pergunta ao leitor, metáforas sobre a dança das abelhas e recomendações de leitura complementar, visando despertar curiosidade em não especialistas. Em reportagem jornalística, o texto inicia pelo dado mais recente: “Pesquisa inédita revela…”; segue citações diretas de cientistas e estrutura em pirâmide invertida, para informar rapidamente. Analise os trechos e identifique qual recurso caracteriza o artigo de divulgação científica ao diferenciar seu contexto de produção.
- A) Início destacando o dado mais recente e citando especialistas
- B) Uso de definições sistematizadas e vocabulário técnico
- C) Definição de polinização e citações diretas de cientistas
- D) Abertura com pergunta ao leitor e metáforas na narrativa
- E) Quadro comparativo de ciclos vegetativos para apoiar o estudo
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- O enunciado descreve três materiais diferentes sobre abelhas nativas do cerrado e pede o recurso que caracteriza o artigo de divulgação científica.
- No manual escolar, o foco é o aprendizado sistemático, com definições precisas e quadros comparativos. No artigo de divulgação, o texto abre com uma pergunta ao leitor, usa metáforas sobre a dança das abelhas e indica leituras complementares, buscando despertar a curiosidade de não especialistas. Na reportagem, o texto começa pelo dado mais recente, traz citações diretas e segue a pirâmide invertida, para informar rapidamente.
- Portanto, o recurso que caracteriza o artigo de divulgação é a abertura com pergunta ao leitor e o uso de metáforas na narrativa, alternativa D, que coincide com o gabarito oficial.
- A alternativa A é característica da reportagem jornalística, pois começa pelo dado mais recente e cita especialistas. A alternativa B pertence ao manual escolar, que usa definições sistematizadas e vocabulário técnico. A alternativa C mistura um recurso do manual (definição de polinização) com um da reportagem (citações diretas), não caracterizando o artigo. A alternativa E é elemento do manual escolar, voltado ao estudo sistemático.
💡 Dica: Compare os recursos de cada trecho com a finalidade do artigo de divulgação científica.
Alternativa por alternativa
O aluno associa o artigo de divulgação à abertura com dado novo e à presença de especialistas, que são traços da reportagem jornalística e não do artigo.
Por que engana: Confundir recursos da reportagem jornalística ou do manual escolar com os do artigo de divulgação científica, sem relacioná-los à finalidade e ao público de cada gênero.
O aluno acredita que qualquer texto científico se caracteriza pelo vocabulário técnico e pelas definições sistematizadas, sem perceber que isso é próprio do manual escolar voltado ao aprendizado sistemático.
O aluno considera que a presença de definições e de citações de cientistas define o artigo, combinando características do manual com as da reportagem e ignorando o público não especialista.
A pergunta e as metáforas aproximam o tema do leitor não especialista e ajudam a despertar sua curiosidade, finalidade indicada para o artigo de divulgação científica.
O aluno acha que o quadro comparativo de ciclos vegetativos, por ser um recurso visual de apoio, identifica o artigo, quando na verdade ele pertence ao material didático do manual escolar.
Raio-X da questão
Gêneros de divulgação científica
avaliacao
Características dos gêneros textuais · Finalidade e público dos textos
Revise as características e finalidades do manual escolar, do artigo de divulgação científica e da reportagem jornalística.
Confundir recursos da reportagem jornalística ou do manual escolar com os do artigo de divulgação científica, sem relacioná-los à finalidade e ao público de cada gênero.
ciencia_tecnologia
pensamento_critico
cientifico
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