Como mensurar os hábitos de deslocamento de moradores em um bairro distante do centro? Um grupo de estudantes…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Selecionar, elaborar e utilizar instrumentos de coleta de dados e informações (questionários, enquetes, mapeamentos, opinários) e de tratamento e análise dos conteúdos obtidos, que atendam adequadamente a diferentes objetivos de pesquisa.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Como mensurar os hábitos de deslocamento de moradores em um bairro distante do centro? Um grupo de estudantes do ensino médio decidiu elaborar um instrumento de coleta de dados para investigar a frequência e as condições de uso do transporte público local. No texto a seguir, estão as propostas de itens do questionário: 1. Você concorda que o transporte público é sempre ruim? ( ) Sim ( ) Não 2. Com que frequência você utiliza o transporte público? ( ) Diariamente ( ) Semanalmente ( ) Raramente ( ) Nunca 3. Quais modos de transporte você utiliza? __________________________________________________ 4. Marque os problemas que costuma enfrentar no transporte público: atraso, lotação, falta de segurança, outros ( ) 5. Você não acha que o preço da passagem é alto? ( ) Sim ( ) Não Analise o texto-base e identifique qual formulação de pergunta exemplifica um instrumento de coleta adequado para análise quantitativa de frequência de uso do transporte público?
- A) Formulação de pergunta que solicita que o entrevistado especifique todos os modos de transporte utilizados
- B) Formulação de pergunta que apresenta opções fechadas de frequência de uso do transporte público
- C) Formulação de pergunta que lista múltiplos problemas do transporte público para marcação de ocorrências
- D) Formulação de pergunta que sugere concordância sobre o preço da passagem com resposta dicotômica
- E) Formulação de pergunta que investiga a opinião sobre a qualidade do transporte público com resposta dicotômica
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- O objetivo do instrumento é medir a frequência de uso do transporte público de forma quantitativa, ou seja, produzir dados que possam ser contados, comparados e tabulados.
- Para isso, a pergunta precisa ter respostas padronizadas e fechadas, de modo que todos os entrevistados escolham entre as mesmas categorias de frequência, permitindo contagens e percentuais.
- O item 2 (Com que frequência você utiliza o transporte público?) apresenta opções fechadas (Diariamente, Semanalmente, Raramente, Nunca), que medem exatamente a frequência de uso. Essa é a formulação adequada, coincidindo com o gabarito oficial B.
- A alternativa A está errada porque pedir que o entrevistado especifique os modos de transporte gera respostas abertas e variadas, que são mais difíceis de quantificar e não medem frequência.
- A alternativa C está errada porque a lista de problemas trata de ocorrências de condições ruins, não da frequência de uso do transporte.
- A alternativa D está errada porque o item 5 é formulado de modo induzido ("Você não acha que..."), o que enviesa a resposta, e trata do preço, não da frequência de uso.
- A alternativa E está errada porque investiga opinião sobre a qualidade, e o item 1 também é induzido pela formulação "é sempre ruim", além de não medir frequência.
💡 Dica: Identifique a pergunta que permite análise quantitativa clara e objetiva.
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que, para analisar hábitos de deslocamento, basta coletar informações detalhadas e variadas sobre os modos de transporte, confundindo riqueza de informação com dado quantitativo.
Por que engana: Confundir perguntas abertas com fechadas para análise quantitativa, escolhendo perguntas que não permitem fácil quantificação.
Esse item (2) usa respostas fechadas e quantitativas, permitindo análise estatística da frequência de uso.
O aluno considera que listar problemas do transporte mede a frequência de uso, confundindo ocorrência de problemas com a regularidade com que o transporte é utilizado.
O aluno foca no tema do preço da passagem e na forma binária da resposta, sem perceber que a pergunta induz a resposta e não mede frequência de uso.
O aluno associa instrumento quantitativo apenas a respostas dicotômicas (sim/não) e a opiniões, confundindo opinião sobre qualidade com medida de frequência de uso.
Raio-X da questão
formulação de perguntas quantitativas
diagnostico
tipos de perguntas em questionários
estude tipos de perguntas para coleta de dados quantitativos
Confundir perguntas abertas com fechadas para análise quantitativa, escolhendo perguntas que não permitem fácil quantificação.
pensamento_critico
cotidiano
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