Uma escola pública pretende elaborar um diagnóstico sobre o deslocamento de seus estudantes. Para que os…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Selecionar, elaborar e utilizar instrumentos de coleta de dados e informações (questionários, enquetes, mapeamentos, opinários) e de tratamento e análise dos conteúdos obtidos, que atendam adequadamente a diferentes objetivos de pesquisa.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Uma escola pública pretende elaborar um diagnóstico sobre o deslocamento de seus estudantes. Para que os resultados possam ser comparados e representados em tabelas e gráficos, a equipe decidiu registrar, para cada participante, a quantidade de dias da semana em que ele vai de bicicleta à escola. As perguntas devem ser claras, referir-se ao mesmo período e oferecer categorias de resposta que não se sobreponham. Com base no texto-base, qual pergunta constitui o instrumento mais adequado para coletar, de forma quantitativa e padronizada, o número de dias por semana em que os estudantes vão de bicicleta à escola?
- A) Em quantos dias da última semana você foi à escola de bicicleta? ( ) 0 ( ) 1 ( ) 2 ( ) 3 ( ) 4 ( ) 5 ( ) 6 ( ) 7
- B) Por que você escolhe a bicicleta para ir à escola?
- C) Você considera seguro ir de bicicleta até a escola?
- D) Como você costuma fazer o trajeto entre sua casa e a escola?
- E) Conte como é seu deslocamento de bicicleta até a escola.
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- O enunciado pede o instrumento que colete, de forma quantitativa e padronizada, o número de dias por semana em que cada estudante vai de bicicleta à escola. Ou seja, a resposta precisa ser um número, comparável entre todos os participantes, referente ao mesmo período. Passo 2: A alternativa A pergunta 'em quantos dias da última semana você foi à escola de bicicleta?', o que fixa o período de referência (a mesma semana para todos) e produz um número de dias. Passo 3: As categorias de resposta de 0 a 7 cobrem todas as possibilidades de uma semana e não se sobrepõem, atendendo à exigência de categorias mutuamente exclusivas para tabelas e gráficos. Passo 4: A alternativa B está errada porque pergunta o motivo da escolha, o que gera respostas qualitativas e não contáveis. Passo 5: A alternativa C está errada porque trata da percepção de segurança, que é uma opinião e não uma quantidade de dias. Passo 6: A alternativa D está errada porque pergunta a forma de trajeto, que é uma variável categórica sobre o meio de transporte e não o número de dias. Passo 7: A alternativa E está errada porque pede um relato livre e aberto, que não é padronizado nem permite comparação direta entre os participantes. Conclusão: a alternativa A é a correta, coincidindo com o gabarito oficial.
💡 Dica: Identifique a pergunta que permite respostas quantitativas e estruturadas para análise estatística.
Alternativa por alternativa
A pergunta correta delimita um período comum — a última semana — e apresenta categorias numéricas mutuamente exclusivas e exaustivas, permitindo comparar as respostas e organizá-las em tabelas ou gráficos. Ela mede diretamente a variável pretendida: o número de dias de uso da bicicleta para ir à escola.
O aluno acredita que perguntar o motivo da escolha da bicicleta já quantifica o uso, confundindo a finalidade do questionário com a medida pedida.
O aluno lê o tema 'deslocamento' como se devesse investigar a percepção de segurança, deixando de focar na contagem de dias pedida pelo enunciado.
O aluno acha que uma pergunta sobre o modo de trajeto serve para medir a frequência, sem perceber que ela gera uma categoria de transporte e não um número de dias.
O aluno supõe que uma descrição livre do deslocamento permite comparar os participantes, ignorando que respostas abertas não são padronizadas nem quantificáveis diretamente.
Raio-X da questão
coleta de dados quantitativos
avaliacao
tipos de perguntas em pesquisa · análise de dados quantitativos
estude tipos de perguntas para coleta de dados e análise estatística
Confundir perguntas abertas com fechadas e não reconhecer qual permite análise estatística quantitativa.
pensamento_critico
cotidiano
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