— Carlos: Estou tentando entender como continuar a sequência de números que a professora passou. — Professora…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Identificar regularidades em sequências numéricas compostas por múltiplos de um número natural.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
— Carlos: Estou tentando entender como continuar a sequência de números que a professora passou. — Professora: Observe que o primeiro termo é 1 e cada termo subsequente é o dobro do anterior. Assim, os cinco primeiros termos são 1, 2, 4, 8 e 16. A partir dessa regra, podemos obter todos os termos seguintes. Analise o texto-base e determine quais são o sexto e o sétimo termos da sequência.
- A) 24 e 48
- B) 32 e 64
- C) 30 e 60
- D) 40 e 80
- E) 18 e 20
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- O enunciado informa que o primeiro termo é 1 e que cada termo é o dobro do anterior.
- Os cinco primeiros termos já dados são 1, 2, 4, 8 e 16, o que confirma a regra de duplicação (16 é o dobro de 8).
- O sexto termo é o dobro do quinto: 16 x 2 = 32.
- O sétimo termo é o dobro do sexto: 32 x 2 = 64.
- Logo, os termos pedidos são 32 e 64, alternativa B, que coincide com o gabarito oficial.
- A alternativa A está errada porque 24 não é o dobro de 16 (o dobro seria 32), e 48 só seria obtido multiplicando por 3, não por 2.
- A alternativa C está errada porque 30 não é o dobro de 16 e a sequência não segue esse padrão aritmético de acréscimo de 14.
- A alternativa D está errada porque 40 não é o dobro de 16; a sequência já estava em potências de 2 e 40 não é uma potência de 2.
- A alternativa E está errada porque 18 e 20 representam um acréscimo de 2 em 2, padrão aritmético que contraria a regra de dobrar o termo anterior.
💡 Dica: Multiplique o termo anterior por 2 para encontrar o próximo.
Alternativa por alternativa
O aluno provavelmente percebeu que os termos crescem e somou ou multiplicou por um fator errado, como 16 + 8 = 24 ou 24 x 2 = 48, em vez de dobrar o último termo.
Por que engana: O aluno pode somar os termos em vez de multiplicar por 2, confundindo a regra da sequência.
Cada termo dobra o anterior: 16 x 2 = 32 e 32 x 2 = 64, conforme regra dada.
O aluno provavelmente buscou um padrão de soma constante ou confundiu a regra, obtendo 30 e 60 por um cálculo sem relação com a duplicação dos termos.
O aluno provavelmente multiplicou 16 por 2,5 ou aproximou o valor pela intuição de crescimento, sem aplicar a regra de dobrar o termo anterior.
O aluno provavelmente interpretou a sequência como aritmética, somando 2 a cada termo a partir de 16, o que contraria o enunciado que pede o dobro do anterior.
Raio-X da questão
sequência numérica, progressão geométrica
avaliacao
multiplicação básica · sequência numérica simples
Estude progressões geométricas e multiplicação por 2.
O aluno pode somar os termos em vez de multiplicar por 2, confundindo a regra da sequência.
tomada_decisao
abstrato
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