Por que insistimos em proibir celulares na sala de aula? Embora a conectividade amplie o acesso a conteúdos…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Identificar e avaliar teses/opiniões/posicionamentos explícitos e implícitos, argumentos e contra-argumentos em textos argumentativos do campo (carta de leitor, comentário, artigo de opinião, resenha crítica etc.), posicionando-se frente à questão controversa de forma sustentada.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Por que insistimos em proibir celulares na sala de aula? Embora a conectividade amplie o acesso a conteúdos educativos, interrompe o fluxo de pensamento: pesquisa da Universidade Nova indicou queda de 45% na capacidade de concentração. Não desprezo a importância das habilidades digitais, mas temo que o uso livre dos aparelhos fragilize o processo de aprendizagem. Em vez de banir totalmente os smartphones, proponho estabelecer horários específicos e supervisão docente para equilibrar benefícios e prejuízos. Analise o texto-base e identifique qual alternativa apresenta corretamente o posicionamento implícito do autor sobre o uso de smartphones em sala de aula.
- A) Defender que o uso de smartphones em sala de aula deve ser regulamentado com horários e supervisão docente
- B) Afirmar que a conectividade proporcionada pelos celulares supera todos os riscos de distração
- C) Reconhecer que a queda de 45% na concentração advém da falta de habilidades digitais
- D) Propor a proibição total dos smartphones para evitar prejuízos ao aprendizado
- E) Negar que os smartphones ofereçam qualquer benefício educativo em sala de aula
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- Leia o texto com atenção e identifique a tese do autor. Ele reconhece que a conectividade amplia o acesso a conteúdos educativos, mas teme que o uso livre dos aparelhos fragilize a aprendizagem.
- Observe a proposta final. O autor diz que, em vez de banir totalmente os smartphones, propõe horários específicos e supervisão docente para equilibrar benefícios e prejuízos. Isso é uma posição de regulamentação, nem de proibição total nem de liberação irrestrita.
- Compare com as alternativas. A alternativa A corresponde exatamente a essa proposta: defender regulamentação com horários e supervisão docente. Ela está correta e coincide com o gabarito oficial.
- Analise as demais alternativas, cada uma em uma frase. B está errada porque o autor não afirma que a conectividade supera todos os riscos; ele demonstra preocupação com a distração. C está errada porque o texto atribui a queda de 45% à interrupção do fluxo de pensamento, não à falta de habilidades digitais. D está errada porque o autor expressamente rejeita a proibição total. E está errada porque o autor reconhece que a conectividade amplia o acesso a conteúdos educativos, ou seja, admite benefícios.
💡 Dica: Leia atentamente o texto e identifique o posicionamento implícito do autor.
Alternativa por alternativa
Expressa a proposta implícita de conciliar uso e controle, fundamentada no texto sem ser afirmada de modo direto como tese explícita.
O aluno tomou o reconhecimento dos benefícios do celular como endosso de que eles superam qualquer prejuízo, ignorando a preocupação central do autor com a concentração.
Por que engana: O aluno pode confundir opinião explícita com implícita ou interpretar incorretamente o posicionamento do autor.
O aluno associou a queda de concentração à falta de habilidades digitais, relação que o texto não faz, pois atribui o problema à interrupção do fluxo de pensamento causada pela conectividade.
O aluno confundiu a preocupação do autor com a defesa de banimento, ignorando que o texto recusa expressamente a proibição total e propõe alternativa intermediária.
O aluno entendeu que, por criticar o uso livre, o autor nega qualquer valor educativo dos smartphones, esquecendo que o texto admite explicitamente a ampliação do acesso a conteúdos educativos.
Raio-X da questão
posicionamento sobre uso de smartphones
avaliacao
interpretação de texto · inferência textual
interpretação de texto e inferência de opinião do autor
O aluno pode confundir opinião explícita com implícita ou interpretar incorretamente o posicionamento do autor.
pensamento_critico
cotidiano
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