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Língua Portuguesa8º anoBNCC EF69LP29Difícil⏱ medio

1) No capítulo dedicado à fotossíntese, o manual escolar detalha cada etapa do processo químico: a absorção de…

Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva

Habilidade BNCC EF69LP29

Refletir sobre a relação entre os contextos de produção dos gêneros de divulgação científica – texto didático, artigo de divulgação científica, reportagem de divulgação científica, verbete de enciclopédia (impressa e digital), esquema, infográfico (estático e animado), relatório, relato multimidiático de campo, podcasts e vídeos variados de divulgação científica etc. – e os aspectos relativos à construção composicional e às marcas linguística características desses gêneros, de forma a ampliar suas possibilidades de compreensão (e produção) de textos pertencentes a esses gêneros.

Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).

Questão

1) No capítulo dedicado à fotossíntese, o manual escolar detalha cada etapa do processo químico: a absorção de luz pelos cloroplastos, a conversão de CO2 e H2O em glicose e a liberação de O2. O texto inclui exercícios para fixação e indicações de atividades de laboratório. 2) Já no portal online de ciência, o autor começa descrevendo como uma simples folha verde em seu quintal realiza trabalho surpreendente todos os dias. Com linguagem leve e metáforas acessíveis, ele explica como a planta converte luz em energia e ressalta sua importância para a vida na Terra. 3) Um site de notícias divulgou estudo recente: “Pesquisa revela eficiência inédita na fotossíntese de plantas tropicais”, afirma o título. O corpo do texto traz dados de pesquisadores, datas de publicação e comentários de especialistas. Analise o texto-base e identifique qual trecho corresponde a um artigo de divulgação científica dirigido ao público leigo.

  1. A) Trecho (1) e (3) pela combinação de explicação técnica e notícias recentes
  2. B) Trecho (3) pelo formato de manchete jornalística e citações de estudo
  3. C) Trecho (2) e (3) pela abordagem populista e dados científicos
  4. D) Trecho (1) pelo detalhamento conceitual e pautas didáticas
  5. E) Trecho (2) pelo uso de metáforas e linguagem leve para não especialistas

✅ Resposta correta: alternativa E

Resolução passo a passo

  1. Identifiquei o público-alvo de cada trecho. O trecho (1) é um manual escolar, voltado a estudantes que estão aprendendo o conteúdo, e o trecho (3) é uma notícia jornalística, voltada ao leitor geral com foco no fato recente. Nenhum dos dois tem a função principal de explicar um conceito científico a leigos de forma acessível.
  2. No trecho (2), o autor parte de uma situação cotidiana (uma folha verde no quintal), usa linguagem leve e metáforas para explicar a conversão de luz em energia e destaca a importância da planta para a vida na Terra. Isso caracteriza divulgação científica dirigida ao público leigo, pois traduz um conceito técnico para quem não é especialista.
  3. Portanto, a alternativa correta é a E. Por que as outras estão erradas: a A combina um manual técnico com uma notícia, que não são divulgação para leigos; a B considera o trecho (3) apenas pelo formato de manchete, mas notícias não são necessariamente divulgação científica; a C inclui o trecho (3) e ainda aponta dados científicos como característica da divulgação para leigos, o que não se sustenta; a D escolhe o manual, cujo objetivo é didático e voltado a alunos, e não ao público leigo em geral.
  4. Gabarito oficial E confirmado pela minha resolução, sem discordância.

💡 Dica: Identifique o texto com linguagem acessível e metáforas para o público leigo.

Alternativa por alternativa

A Erradaerro: Conceitual

Considera que qualquer texto com explicação técnica ou que trate de notícias recentes já é divulgação para leigos, sem observar a linguagem e o objetivo de cada trecho.

B Erradaerro: Senso comum

Acredita que o formato de manchete jornalística e a presença de citações de pesquisadores bastam para caracterizar divulgação científica dirigida ao público leigo.

C Erradaerro: Conceituala que mais engana

Interpreta que a presença de dados e comentários de especialistas torna o texto acessível ao leigo e confunde a notícia do trecho (3) com divulgação científica voltada ao público geral.

Por que engana: Confundir textos técnicos com textos de divulgação por causa da presença de termos científicos.

D Erradaerro: Conceitual

Associa o detalhamento conceitual e as atividades didáticas do manual a um texto de divulgação, confundindo material pedagógico escolar com divulgação científica para o público leigo.

E Correta

O trecho (2) usa tom acessível, exemplos cotidianos e metáforas, características de artigo de divulgação científica.

Raio-X da questão

Dificuldade Difícil
Bloom Aplicar
Leitura medio
Discriminação medio
Peso pedagógico medio
Autonomia do enunciado completo
Cobertura da habilidade unica
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ interpretativa🧩 progressao
🎯 Conceito central

divulgação científica para leigos

📌 Objetivo

avaliacao

🧱 Pré-requisitos

tipos de texto · linguagem formal e informal

📚 Reveja

estilos de texto e linguagem científica

⚠️ Erro mais comum

Confundir textos técnicos com textos de divulgação por causa da presença de termos científicos.

🤝 Socioemocional

pensamento_critico

🏫 Contexto

cotidiano

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