1) No capítulo dedicado à fotossíntese, o manual escolar detalha cada etapa do processo químico: a absorção de…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Refletir sobre a relação entre os contextos de produção dos gêneros de divulgação científica – texto didático, artigo de divulgação científica, reportagem de divulgação científica, verbete de enciclopédia (impressa e digital), esquema, infográfico (estático e animado), relatório, relato multimidiático de campo, podcasts e vídeos variados de divulgação científica etc. – e os aspectos relativos à construção composicional e às marcas linguística características desses gêneros, de forma a ampliar suas possibilidades de compreensão (e produção) de textos pertencentes a esses gêneros.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
1) No capítulo dedicado à fotossíntese, o manual escolar detalha cada etapa do processo químico: a absorção de luz pelos cloroplastos, a conversão de CO2 e H2O em glicose e a liberação de O2. O texto inclui exercícios para fixação e indicações de atividades de laboratório. 2) Já no portal online de ciência, o autor começa descrevendo como uma simples folha verde em seu quintal realiza trabalho surpreendente todos os dias. Com linguagem leve e metáforas acessíveis, ele explica como a planta converte luz em energia e ressalta sua importância para a vida na Terra. 3) Um site de notícias divulgou estudo recente: “Pesquisa revela eficiência inédita na fotossíntese de plantas tropicais”, afirma o título. O corpo do texto traz dados de pesquisadores, datas de publicação e comentários de especialistas. Analise o texto-base e identifique qual trecho corresponde a um artigo de divulgação científica dirigido ao público leigo.
- A) Trecho (1) e (3) pela combinação de explicação técnica e notícias recentes
- B) Trecho (3) pelo formato de manchete jornalística e citações de estudo
- C) Trecho (2) e (3) pela abordagem populista e dados científicos
- D) Trecho (1) pelo detalhamento conceitual e pautas didáticas
- E) Trecho (2) pelo uso de metáforas e linguagem leve para não especialistas
✅ Resposta correta: alternativa E
Resolução passo a passo
- Identifiquei o público-alvo de cada trecho. O trecho (1) é um manual escolar, voltado a estudantes que estão aprendendo o conteúdo, e o trecho (3) é uma notícia jornalística, voltada ao leitor geral com foco no fato recente. Nenhum dos dois tem a função principal de explicar um conceito científico a leigos de forma acessível.
- No trecho (2), o autor parte de uma situação cotidiana (uma folha verde no quintal), usa linguagem leve e metáforas para explicar a conversão de luz em energia e destaca a importância da planta para a vida na Terra. Isso caracteriza divulgação científica dirigida ao público leigo, pois traduz um conceito técnico para quem não é especialista.
- Portanto, a alternativa correta é a E. Por que as outras estão erradas: a A combina um manual técnico com uma notícia, que não são divulgação para leigos; a B considera o trecho (3) apenas pelo formato de manchete, mas notícias não são necessariamente divulgação científica; a C inclui o trecho (3) e ainda aponta dados científicos como característica da divulgação para leigos, o que não se sustenta; a D escolhe o manual, cujo objetivo é didático e voltado a alunos, e não ao público leigo em geral.
- Gabarito oficial E confirmado pela minha resolução, sem discordância.
💡 Dica: Identifique o texto com linguagem acessível e metáforas para o público leigo.
Alternativa por alternativa
Considera que qualquer texto com explicação técnica ou que trate de notícias recentes já é divulgação para leigos, sem observar a linguagem e o objetivo de cada trecho.
Acredita que o formato de manchete jornalística e a presença de citações de pesquisadores bastam para caracterizar divulgação científica dirigida ao público leigo.
Interpreta que a presença de dados e comentários de especialistas torna o texto acessível ao leigo e confunde a notícia do trecho (3) com divulgação científica voltada ao público geral.
Por que engana: Confundir textos técnicos com textos de divulgação por causa da presença de termos científicos.
Associa o detalhamento conceitual e as atividades didáticas do manual a um texto de divulgação, confundindo material pedagógico escolar com divulgação científica para o público leigo.
O trecho (2) usa tom acessível, exemplos cotidianos e metáforas, características de artigo de divulgação científica.
Raio-X da questão
divulgação científica para leigos
avaliacao
tipos de texto · linguagem formal e informal
estilos de texto e linguagem científica
Confundir textos técnicos com textos de divulgação por causa da presença de termos científicos.
pensamento_critico
cotidiano
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