Em discussões em sala de aula, o professor explica o processo da fotossíntese apresentando definições formais…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Refletir sobre a relação entre os contextos de produção dos gêneros de divulgação científica – texto didático, artigo de divulgação científica, reportagem de divulgação científica, verbete de enciclopédia (impressa e digital), esquema, infográfico (estático e animado), relatório, relato multimidiático de campo, podcasts e vídeos variados de divulgação científica etc. – e os aspectos relativos à construção composicional e às marcas linguística características desses gêneros, de forma a ampliar suas possibilidades de compreensão (e produção) de textos pertencentes a esses gêneros.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em discussões em sala de aula, o professor explica o processo da fotossíntese apresentando definições formais e equações químicas detalhadas. Em revista de divulgação voltada ao público geral, um texto narra como pesquisadores descobriram usos da fotossíntese artificial para produzir biocombustíveis, descrevendo aplicações práticas e trazendo depoimentos de especialistas. Em caderno de ciência de jornal diário, uma reportagem apresenta dados de um estudo recente sobre plantas geneticamente modificadas, com estatísticas e entrevistas breves. Em documento interno de laboratório, há descrição exaustiva de procedimentos, materiais, tabelas de resultados e linguagem técnica restrita a profissionais. Analise os parágrafos e identifique aquele que corresponde a um artigo de divulgação científica.
- A) O quarto parágrafo apresenta o artigo de divulgação científica
- B) O segundo parágrafo apresenta o artigo de divulgação científica
- C) Nenhum parágrafo corresponde ao artigo de divulgação científica
- D) O terceiro parágrafo apresenta o artigo de divulgação científica
- E) O primeiro parágrafo apresenta o artigo de divulgação científica
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- Identifico o que define um texto de divulgação científica: linguagem acessível, destinada ao público geral, que traduz conhecimento científico para leitores não especialistas, geralmente com contextualização, aplicações e vozes de especialistas. Passo 2: Analiso o primeiro parágrafo. Ele descreve uma aula em sala, com definições formais e equações químicas detalhadas, o que caracteriza o ensino escolar e não a divulgação para o público geral. Passo 3: Analiso o segundo parágrafo. Ele aparece em revista de divulgação voltada ao público geral, narra a descoberta de usos da fotossíntese artificial para produzir biocombustíveis, descreve aplicações práticas e traz depoimentos de especialistas. Esses são os traços típicos da divulgação científica. Passo 4: Analiso o terceiro parágrafo. Ele é uma reportagem de jornal diário com dados e estatísticas de um estudo. Embora seja jornalismo científico, o texto trata da notícia de um estudo recente, e não é o caso mais característico de artigo de divulgação. Passo 5: Analiso o quarto parágrafo. Ele é um documento interno de laboratório, com procedimentos exaustivos, tabelas e linguagem restrita a profissionais, ou seja, um texto técnico e não de divulgação. Passo 6: Conclusão: o segundo parágrafo é o que melhor corresponde ao artigo de divulgação científica, o que coincide com o gabarito oficial B. Em síntese, a primeira alternativa falha por ser ensino formal, a terceira por ser reportagem, a quarta por ser documento técnico, e a alternativa C não se sustenta porque o segundo parágrafo cumpre as características exigidas.
💡 Dica: Identifique características do texto de divulgação científica no parágrafo.
Alternativa por alternativa
O aluno associa a divulgação científica a textos com muita descrição e dados, supondo que o documento de laboratório com tabelas seja um texto de divulgação. Ele não percebe que a linguagem restrita a profissionais vai na direção oposta à divulgação.
Por que engana: Confundir texto técnico com divulgação científica por causa do uso de termos científicos.
O segundo traz narrativa aplicada ao público leigo, contextos de pesquisa e depoimentos, típico de artigo de divulgação científica.
O aluno acredita que nenhum dos textos atende às características exigidas, possivelmente por exigir uma forma de artigo acadêmico. Não reconhece que a revista voltada ao público geral é um texto de divulgação, mesmo sem ser um artigo científico formal.
O aluno toma a presença de dados, estatísticas e entrevistas como prova de divulgação científica, sem considerar que a reportagem de jornal trata de notícia sobre um estudo recente e não do tipo de texto pedido na questão.
O aluno acredita que qualquer explicação de conceitos científicos já é divulgação, confundindo a aula formal com um texto para o público geral. Ele não percebe que definições formais e equações detalhadas são típicas do ensino escolar.
Raio-X da questão
divulgação científica texto
diagnostico
tipos de texto
Estude características de textos de divulgação científica.
Confundir texto técnico com divulgação científica por causa do uso de termos científicos.
pensamento_critico
cientifico
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