Uma pesquisa recente indicou que 78% dos estudantes preferem consumir conteúdos que integrem texto, imagem e…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Utilizar softwares de edição de textos, fotos, vídeos e áudio, além de ferramentas e ambientes colaborativos para criar textos e produções multissemióticas com finalidades diversas, explorando os recursos e efeitos disponíveis e apropriando-se de práticas colaborativas de escrita, de construção coletiva do conhecimento e de desenvolvimento de projetos.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Uma pesquisa recente indicou que 78% dos estudantes preferem consumir conteúdos que integrem texto, imagem e som. Na disciplina de Língua Portuguesa, um grupo de colegas utilizou uma plataforma colaborativa online para elaborar uma revista digital. Enquanto alguns editavam artigos no processador de textos, outros inseriam fotografias tratadas em software de edição de imagens e gravavam podcasts com comentários sobre leituras literárias. A equipe ainda se organizou em um ambiente virtual para revisar em tempo real as legendas das ilustrações e sincronizar a narração dos áudios com os slides visuais. Com base no texto-base, identifique a ação que exemplifica o uso integrado de ferramentas em ambiente colaborativo para criar uma produção multissemiótica.
- A) Salvar separadamente arquivos de texto, imagem e áudio em pastas locais e compartilhá-los ao final do projeto
- B) Ajustar detalhes gramaticais do texto da revista sem revisar elementos visuais ou sonoros
- C) Utilizar apenas o editor de texto para inserir links de arquivos de áudio produzidos offline
- D) Editar artigos simultaneamente no processador de textos enquanto colegas ajustam legendas de imagens na plataforma colaborativa
- E) Redigir legendas em um bloco de notas local antes de enviá-las ao grupo por e-mail
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- O enunciado descreve uma produção multissemiótica, isto é, que combina linguagens diferentes (texto, imagem e som) em um mesmo produto, e um trabalho colaborativo com ferramentas integradas. Passo 2: Procuro a alternativa em que essas duas características aparecem ao mesmo tempo, com as ferramentas trabalhando em conjunto e não isoladamente. Passo 3: A alternativa D mostra a integração: enquanto os artigos são editados simultaneamente no processador de textos, os colegas ajustam legendas de imagens na plataforma colaborativa, ou seja, linguagens diferentes sendo produzidas e articuladas em tempo real. Passo 4: A alternativa A está errada porque guardar arquivos separados em pastas locais e compartilhar apenas no final não caracteriza colaboração integrada nem sincronização. Passo 5: A alternativa B está errada porque revisar só a gramática do texto ignora os elementos visuais e sonoros, que são essenciais na produção multissemiótica. Passo 6: A alternativa C está errada porque usar apenas o editor de texto, com links para áudios feitos offline, não integra as linguagens nem envolve o ambiente colaborativo. Passo 7: A alternativa E está errada porque redigir legendas em um bloco de notas local e enviar por e-mail é um processo isolado e sequencial, sem colaboração em tempo real. Passo 8: O gabarito oficial D está correto, pois corresponde à resposta obtida na resolução.
💡 Dica: Identifique a ação que mostra colaboração simultânea e uso integrado de ferramentas digitais.
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que basta reunir arquivos de texto, imagem e áudio em um só lugar ao final para caracterizar uma produção integrada. Não percebe que a integração exige trabalho simultâneo e articulação entre as linguagens.
Por que engana: Confundir ações isoladas com colaboração integrada e simultânea em ambiente digital.
O aluno associa a revisão de um texto multissemiótico apenas à correção gramatical, pensando que a qualidade do produto depende só da língua escrita. Ignora que imagem e som também fazem parte da produção.
O aluno considera que incluir links de áudios no editor de texto já integra as linguagens. Não observa que os áudios foram produzidos offline e que não há ambiente colaborativo nem sincronização.
Essa ação envolve uso integrado de editor de texto e ferramenta colaborativa de imagem em tempo real, criando multissemiose em equipe.
O aluno entende que trabalhar em partes separadas e depois enviar o resultado ao grupo já é colaboração. Não percebe que o enunciado exige ação conjunta e simultânea em uma plataforma compartilhada.
Raio-X da questão
ambiente colaborativo digital
avaliacao
uso básico de ferramentas digitais · trabalho em grupo online
estude colaboração e integração de mídias digitais em projetos
Confundir ações isoladas com colaboração integrada e simultânea em ambiente digital.
tomada_decisao
cotidiano
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