Por que os resíduos plásticos ameaçam nossos oceanos mesmo após décadas de campanhas de conscientização?…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Articular o verbal com os esquemas, infográficos, imagens variadas etc. na (re)construção dos sentidos dos textos de divulgação científica e retextualizar do discursivo para o esquemático – infográfico, esquema, tabela, gráfico, ilustração etc. – e, ao contrário, transformar o conteúdo das tabelas, esquemas, infográficos, ilustrações etc. em texto discursivo, como forma de ampliar as possibilidades de compreensão desses textos e analisar as características das multissemioses e dos gêneros em questão.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Por que os resíduos plásticos ameaçam nossos oceanos mesmo após décadas de campanhas de conscientização? Pesquisadores desenvolveram um infográfico para divulgar dados ilustrativos sobre a composição dos detritos coletados na costa brasileira em 2023. O esquema apresenta seis categorias de materiais e seus percentuais: embalagens rígidas (35%), sacos plásticos (25%), fitas e cordas (15%), copos e talheres (10%), filmes plásticos (8%) e outros (7%). A legenda associa cada categoria a uma cor, reforçando a distribuição dos tipos de plástico encontrados. A partir do texto-base, identifique a retextualização que articula corretamente as informações verbais e do esquema apresentado no infográfico?
- A) Apresenta categorias de plásticos segundo o infográfico sem mencionar o contexto de poluição marinha.
- B) Apresenta os dados do esquema combinando percentuais de cada categoria plástica com possível impacto ambiental.
- C) Apresenta apenas a proporção de plásticos sem mencionar as categorias detalhadas do esquema.
- D) Apresenta soluções de redução de resíduos omitindo os valores percentuais do esquema.
- E) Apresenta valores percentuais de cada categoria plástica e relaciona sua distribuição ao perfil de resíduos na costa.
✅ Resposta correta: alternativa E
Resolução passo a passo
- A questão pede a retextualização que articula duas fontes: o texto verbal (ameaça dos plásticos aos oceanos, detritos coletados na costa brasileira em 2023) e os dados do esquema (seis categorias com percentuais e cores). Passo 2: Resolvendo por conta própria, a retextualização correta deve trazer os valores percentuais das categorias e relacioná-los ao contexto de resíduos encontrados na costa, pois é isso que une o gráfico ao texto. Passo 3: A alternativa E faz exatamente isso: apresenta os percentuais de cada categoria (35%, 25%, 15%, 10%, 8% e 7%) e relaciona essa distribuição ao perfil dos resíduos da costa. Passo 4: A alternativa A está errada porque omite o contexto de poluição marinha, que é o tema central do texto-base. Passo 5: A alternativa B está errada porque fala em possível impacto ambiental de forma genérica, sem recuperar os valores precisos de cada categoria nem o recorte da costa brasileira. Passo 6: A alternativa C está errada porque apresenta apenas a proporção geral de plásticos e descarta as categorias detalhadas, justamente a informação do esquema. Passo 7: A alternativa D está errada porque trata de soluções de redução e omite os percentuais, indo na direção oposta ao que o enunciado pede. Passo 8: Concluo que o gabarito E está correto. A diferença entre E e B está na precisão: E mantém, ao mesmo tempo, os dados do esquema e o contexto do texto.
💡 Dica: Leia atentamente o texto e relacione as informações verbais com os dados do infográfico.
Alternativa por alternativa
Acredita que basta listar as categorias do infográfico para fazer a retextualização, sem perceber que o texto-base trata de poluição marinha e que a retextualização deve articular as duas fontes.
Entende que mencionar um impacto ambiental genérico já articula texto e esquema, sem exigir os valores precisos de cada categoria nem o recorte da costa brasileira.
Por que engana: Confundir dados percentuais com categorias ou não relacionar corretamente as informações do texto e do infográfico.
Pensa que o foco é apenas a proporção geral de plásticos, ignorando que o esquema detalha seis categorias e que a retextualização deve aproveitar esses dados.
Confunde retextualização com proposta de solução e imagina que o tema da conscientização pede medidas de redução, dispensando os dados percentuais do infográfico.
Mantém as seis categorias e percentuais do esquema e articula ao contexto marinho descrito.
Raio-X da questão
retextualização e interpretação textual
diagnostico
interpretação de texto informativo · análise de gráficos e infográficos
estude como relacionar informações textuais e visuais em textos informativos
Confundir dados percentuais com categorias ou não relacionar corretamente as informações do texto e do infográfico.
pensamento_critico
cotidiano
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