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Língua Portuguesa7º anoBNCC EF69LP42Difícil⏱ medio

Dados ilustrativos: pesquisa recente sobre a qualidade do ar em salas de aula apontou que níveis elevados de…

Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva

Habilidade BNCC EF69LP42

Analisar a construção composicional dos textos pertencentes a gêneros relacionados à divulgação de conhecimentos: título, (olho), introdução, divisão do texto em subtítulos, imagens ilustrativas de conceitos, relações, ou resultados complexos (fotos, ilustrações, esquemas, gráficos, infográficos, diagramas, figuras, tabelas, mapas) etc., exposição, contendo definições, descrições, comparações, enumerações, exemplificações e remissões a conceitos e relações por meio de notas de rodapé, boxes ou links; ou título, contextualização do campo, ordenação temporal ou temática por tema ou subtema, intercalação de trechos verbais com fotos, ilustrações, áudios, vídeos etc. e reconhecer traços da linguagem dos textos de divulgação científica, fazendo uso consciente das estratégias de impessoalização da linguagem (ou de pessoalização, se o tipo de publicação e objetivos assim o demandarem, como em alguns podcasts e vídeos de divulgação científica), 3ª pessoa, presente atemporal, recurso à citação, uso de vocabulário técnico/especializado etc., como forma de ampliar suas capacidades de compreensão e produção de textos nesses gêneros.

Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).

Questão

Dados ilustrativos: pesquisa recente sobre a qualidade do ar em salas de aula apontou que níveis elevados de dióxido de carbono podem causar sonolência e queda de desempenho escolar. AR POLUÍDO NA SALA DE AULA _Como identificar e reduzir emissões no ambiente escolar_ A atmosfera interna de uma sala é influenciada pela ventilação, pelo número de ocupantes e por fontes de poluentes como produtos de limpeza. Para manter níveis saudáveis de CO2, recomenda-se abrir janelas regularmente e monitorar a concentração de gás. CAUSAS Emissões de respiração e materiais de construção contribuem para o aumento de CO2. CONSEQUÊNCIAS A exposição prolongada a altos níveis de dióxido de carbono gera cansaço e falta de concentração. SOLUÇÕES Realizar turnos de ventilação a cada 45 minutos e instalar sensores de CO2. Analise o texto e identifique qual trecho exerce a função de olho.

  1. A) AR POLUÍDO NA SALA DE AULA
  2. B) Emissões de respiração e materiais de construção contribuem para o aumento de CO2.
  3. C) _Como identificar e reduzir emissões no ambiente escolar_
  4. D) CAUSAS
  5. E) A atmosfera interna de uma sala é influenciada pela ventilação, pelo número de ocupantes e por fontes de poluentes como produtos de limpeza.

✅ Resposta correta: alternativa C

Resolução passo a passo

  1. Identifique o conceito. Olho (ou olho de destaque) é um trecho do texto retirado para chamar a atenção do leitor, geralmente com destaque tipográfico, como letra maior, itálico ou posição de destaque, e que resume a ideia central da matéria. Passo 2: Analise o texto. O título, em caixa alta, é o nome da matéria (alternativa A). CAUSAS é apenas um subtítulo de seção (alternativa D). As frases das alternativas B e E são trechos do corpo da reportagem, sem destaque próprio. Passo 3: Observe a alternativa C. A linha em itálico, separada do corpo do texto, resume o assunto da matéria (identificar e reduzir emissões no ambiente escolar) e tem a função de atrair o leitor, que é a função de um olho. Passo 4: Dúvida registrada. Em sentido estrito, a 'linha fina' ou subtítulo também cumpre papel parecido com o do olho, e a separação entre as duas funções depende da diagramação, que o texto não mostra por completo. Dentro do que está visível, C é a melhor resposta e coincide com o gabarito oficial. Passo 5: Por que as outras estão erradas. A é o título, que nomeia a matéria e não destaca um trecho do corpo. B é uma frase de uma seção, sem destaque. D é um subtítulo de seção, que organiza o texto e não atrai a atenção. E é uma frase do corpo do texto, a introdução do assunto, sem destaque tipográfico.

💡 Dica: Leia o texto atentamente e identifique a função de cada trecho.

Alternativa por alternativa

A Erradaerro: Conceituala que mais engana

O aluno pode ter tomado o título da matéria, em caixa alta e na primeira posição, como o trecho de destaque, sem perceber que ele nomeia o texto e não é retirado do corpo.

Por que engana: Confundir título, subtítulo e outras partes do texto, escolhendo trechos que não exercem a função de olho.

B Erradaerro: Conceitual

O aluno pode ter escolhido a frase mais informativa, que explica uma causa, achando que um trecho de destaque deve ser o conteúdo mais importante, sem notar que o olho é um recorte de destaque visual e não uma sentença de conteúdo.

C Correta

Esse subtítulo retoma o tema do título e apresenta o conteúdo de forma sucinta, função típica do olho.

D Erradaerro: Senso comum

O aluno pode ter confundido a palavra em caixa alta com um destaque visual, quando CAUSAS é apenas um subtítulo de seção que organiza o texto e não atrai a atenção do leitor.

E Erradaerro: Interpretação

O aluno pode ter considerado o primeiro parágrafo, que apresenta o assunto, como trecho de destaque, sem reparar que ele é texto corrido do corpo da reportagem e não uma citação destacada.

Raio-X da questão

Dificuldade Difícil
Bloom Aplicar
Leitura medio
Discriminação medio
Peso pedagógico medio
Autonomia do enunciado completo
Cobertura da habilidade unica
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ interpretativa🧩 progressao
🎯 Conceito central

função do texto informativo

📌 Objetivo

diagnostico

🧱 Pré-requisitos

funções do texto · elementos textuais

📚 Reveja

estude as funções dos elementos textuais em textos informativos

⚠️ Erro mais comum

Confundir título, subtítulo e outras partes do texto, escolhendo trechos que não exercem a função de olho.

🤝 Socioemocional

pensamento_critico

🏫 Contexto

cotidiano

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