Dados ilustrativos: pesquisas recentes revelam que estudantes que leem por prazer desenvolvem maior capacidade…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Utilizar, na escrita/reescrita de textos argumentativos, recursos linguísticos que marquem as relações de sentido entre parágrafos e enunciados do texto e operadores de conexão adequados aos tipos de argumento e à forma de composição de textos argumentativos, de maneira a garantir a coesão, a coerência e a progressão temática nesses textos (“primeiramente, mas, no entanto, em primeiro/segundo/terceiro lugar, finalmente, em conclusão” etc.).
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Dados ilustrativos: pesquisas recentes revelam que estudantes que leem por prazer desenvolvem maior capacidade de argumentação e criatividade. Além disso, o hábito de explorar diferentes gêneros literários contribui para a ampliação do vocabulário e para o fortalecimento do senso crítico ao confrontar ideias diversas. Contudo, muitas escolas ainda não incentivam a leitura fora do currículo obrigatório, restringindo horários na biblioteca e não promovendo clubes de leitura ou debates literários. Essa limitação dificulta a formação de leitores autônomos e compromete a construção de argumentos sólidos, já que os alunos passam a ter contato reduzido com textos variados e com a troca de opiniões. Analise o texto-base e identifique o recurso linguístico que estabelece relação de contraste entre o primeiro e o segundo parágrafo.
- A) Dados ilustrativos:
- B) Contudo,
- C) Essa limitação
- D) Além disso,
- E) Já que
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- Leia o primeiro parágrafo, que apresenta dados de pesquisas e afirma que a leitura por prazer traz benefícios como argumentação, criatividade, vocabulário e senso crítico. Ele tem tom positivo. Passo 2: Leia o segundo parágrafo, que começa com a palavra Contudo e passa a descrever um problema, isto é, escolas que não incentivam a leitura. Passo 3: O conector Contudo é uma conjunção adversativa, usada para introduzir ideia oposta ou contrária à anterior. É exatamente ela que cria o contraste entre os dois parágrafos. Passo 4: Por que as outras estão erradas. A) Dados ilustrativos: é apenas um rótulo introdutório do texto e não liga um parágrafo ao outro. C) Essa limitação: é uma retomada anafórica que faz coesão dentro do segundo parágrafo, mas não estabelece oposição com o primeiro. D) Além disso: é conector de adição, que soma ideias e não contrasta. E) Já que: é conector de causa, que aparece no segundo parágrafo e explica uma consequência, sem expressar oposição. Passo 5: Conclusão. O gabarito B está correto, pois Contudo é o único recurso que marca contraste entre os parágrafos.
💡 Dica: Identifique o conectivo que indica oposição entre ideias.
Alternativa por alternativa
O aluno confunde um rótulo introdutório, que apenas apresenta os dados, com um conector que relaciona ideias entre parágrafos.
"Contudo" é conjunção adversativa que introduz ideia de contraste entre os parágrafos.
O aluno acredita que qualquer recurso de coesão, como a retomada por essa limitação, já indica contraste, sem distinguir coesão referencial de oposição.
O aluno toma o conector de soma por marcador de oposição, provavelmente porque também é um conector que liga ideias entre frases.
Por que engana: Confundir conectivos que indicam adição ou causa com os que indicam contraste.
O aluno identifica a conjunção de causa Já que como elemento de ligação entre os parágrafos e a associa a contraste, sem reconhecer que ela indica causa.
Raio-X da questão
recurso linguístico contraste
diagnostico
conectivos e conjunções · relações textuais básicas
Estude conectivos que indicam contraste e oposição.
Confundir conectivos que indicam adição ou causa com os que indicam contraste.
pensamento_critico
literario
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