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BNCC 52 questões

Questões BNCC EF69LP18

Utilizar, na escrita/reescrita de textos argumentativos, recursos linguísticos que marquem as relações de sentido entre parágrafos e enunciados do texto e operadores de conexão adequados aos tipos de argumento e à forma de composição de textos argumentativos, de maneira a garantir a coesão, a coerência e a progressão temática nesses textos (“primeiramente, mas, no entanto, em primeiro/segundo/terceiro lugar, finalmente, em conclusão” etc.).

Ilustração da habilidade BNCC EF69LP18
Unidade temática
Língua Portuguesa
Objeto de conhecimento
Estilo
Questões vinculadas
52
Descrição da habilidade EF69LP18
Utilizar, na escrita/reescrita de textos argumentativos, recursos linguísticos que marquem as relações de sentido entre parágrafos e enunciados do texto e operadores de conexão adequados aos tipos de argumento e à forma de composição de textos argumentativos, de maneira a garantir a coesão, a coerência e a progressão temática nesses textos (“primeiramente, mas, no entanto, em primeiro/segundo/terceiro lugar, finalmente, em conclusão” etc.).

Séries

6º ano7º ano8º ano9º ano

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Questão 1 · Objetiva
Em um vídeo para apresentar um projeto, uma estudante usa gestos, expressão facial e entonação para reforçar o que diz.

— Qual efeito esses recursos produzem na comunicação oral?
Questão 2 · Objetiva
Num vídeo de campanha escolar sobre prevenção da dengue, os alunos falam com tom sério e usam frases curtas para orientar a comunidade.

— Que efeito essa escolha de estilo produz no vídeo?
Questão 3 · Objetiva
Uma investigação em três bairros periféricos revelou que 74% dos moradores não devolvem livros às bibliotecas comunitárias, mesmo após notificações. Segundo os voluntários, a falta de motivação e campanhas de sensibilização ineficazes foram apontadas como causas principais.

__________ é essencial implementar uma estratégia de envolvimento que inclua clubes de leitura, oficinas literárias e parcerias com escolas, pois tais iniciativas podem despertar o interesse e reforçar o hábito de devolução. Além disso, a colaboração entre voluntários e instituições fortalecerá o senso de pertencimento à comunidade leitora.

Com base no texto-base, identifique o recurso linguístico que melhor estabelece a relação de propósito entre os dois parágrafos.
Questão 4 · Objetiva
Como amenizar os impactos do plástico descartável nas salas de aula? Nas últimas semanas, professores e alunos notaram o aumento de embalagens plásticas nos lanches: copos e garrafas de uso único representam 40% do lixo coletado. Além disso, esses resíduos demoram até 450 anos para se decompor, contribuindo para a poluição dos solos e rios.

Por conseguinte, a proposta de substituição por itens reutilizáveis ganhou apoio entre famílias. O projeto prevê a distribuição de canecas e squeezes pessoais, bem como oficinas de reutilização de materiais. Essa iniciativa visa reduzir custos de limpeza, promover a educação ambiental e envolver toda a comunidade escolar na mudança de hábitos.

Identifique o recurso linguístico que estabelece relação de consequência entre os parágrafos do texto.
Questão 5 · Objetiva
Dados ilustrativos: uma pesquisa em redes sociais revelou que 75% dos jovens sentem falta de espaços de convivência próximos de casa. Pais e professores compartilham esse sentimento.

A construção de uma praça com área de lazer é vista como solução para promover saúde e sociabilidade. Entretanto, a prefeitura alega que o orçamento está comprometido com outras demandas essenciais.

Por isso, um grupo de estudantes propõe uma campanha de arrecadação coletiva para viabilizar o projeto de forma colaborativa.

Analise o texto-base e identifique o conectivo que estabelece relação de contraste entre os parágrafos.
Questão 6 · Objetiva
Mariana lançou um blog sobre reciclagem doméstica para demonstrar como pequenas práticas reduzem o lixo. Além disso, ela compartilhava vídeos que ensinavam técnicas de reaproveitamento de materiais do cotidiano. No entanto, muitas famílias alegavam falta de tempo para seguir os tutoriais. Por outro lado, alguns leitores relatavam mudanças graduais, como a separação do lixo orgânico. Entretanto, ainda havia dúvidas sobre como destinar corretamente os resíduos recicláveis. Consequentemente, o blog promoveu um fórum de discussão em que especialistas responderam perguntas e ofereceram suporte aos participantes.

Analise o texto-base e identifique o conectivo que introduz uma conclusão a partir das informações e ações apresentadas.
Questão 7 · Objetiva
Por que alguns estudantes ainda resistem à prática de leitura diária mesmo com tantas fontes de informação disponíveis? A leitura constante aprimora o vocabulário, estimula a criatividade e fortalece o pensamento crítico. Entretanto, a facilidade de acesso às redes sociais e aos vídeos curtos tem reduzido o hábito de ler textos mais extensos. Por outro lado, instituir momentos de leitura coletiva na escola pode despertar o interesse de quem não lê por prazer. Além disso, promover clubes de leitura e debates sobre livros favorece o engajamento e cria um ambiente colaborativo. Portanto, conciliar diferentes estratégias pedagógicas é essencial para formar leitores mais conscientes e participativos.

Analise o texto-base e identifique o recurso linguístico que estabelece relação de contraste entre os argumentos apresentados.
Questão 8 · Objetiva
Será que apenas adotar uniforme é a solução para promover igualdade nas escolas? Muitos defendem que a padronização do vestuário reduz o gasto das famílias e evita comparações entre alunos. Quando não precisam comprar roupas diferentes a cada dia, pais e responsáveis economizam e circula-se menos preocupação com marcas.

No entanto, impor o uso obrigatório de um único modelo afeta a liberdade de expressão dos estudantes. Além de restringir escolhas individuais, essa medida pode esconder diferenças sociais ao invés de enfrentá-las com políticas educacionais e sociais mais amplas.

Analise o texto-base e identifique o recurso linguístico que estabelece contraste entre as ideias apresentadas.

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