Uma carta endereçada ao governador da Capitania do Rio de Janeiro descreve a situação das aldeias indígenas e…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Discutir a noção da tutela dos grupos indígenas e a participação dos negros na sociedade brasileira do final do período colonial, identificando permanências na forma de preconceitos, estereótipos e violências sobre as populações indígenas e negras no Brasil e nas Américas.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Uma carta endereçada ao governador da Capitania do Rio de Janeiro descreve a situação das aldeias indígenas e das comunidades negras em meados do século XVIII. O oficial relata que os aldeões dependiam da fiscalização de um servo régio para obter armas de caça e corriam o risco de sofrer penalidades se cultivassem terras sem autorização. Quanto aos negros libertos, observou-se que muitos atuavam como capatazes nas fazendas, mediando conflitos entre senhores e escravizados, e participavam de eventos religiosos, ganhando prestígio local. Analise o texto e identifique qual combinação evidencia a noção de tutela dos grupos indígenas e a participação dos negros na sociedade colonial.
- A) Concessão de terras a indígenas e participação de negros em cabildos municipais
- B) Proibição de caça indígena sem guia e serviço militar obrigatório para negros
- C) Dependência indígena de autorização régia e atuação de negros libertos como capatazes
- D) Isenção tributária para indígenas e organização de irmandades negras urbanas
- E) Redução compulsória de indígenas e trabalho artesanal de negros indígenas
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- Identifique o que o enunciado pede: uma combinação que mostre (a) a noção de tutela dos grupos indígenas e (b) a participação dos negros na sociedade colonial. Passo 2: Sobre os indígenas, o texto diz que os aldeões dependiam da fiscalização de um servo régio para obter armas de caça e que corriam risco de penalidades se cultivassem terras sem autorização. Isso mostra que a vida econômica indígena estava submetida a uma autorização da Coroa, que é exatamente a ideia de tutela. Passo 3: Sobre os negros libertos, o texto diz que muitos atuavam como capatazes, mediando conflitos entre senhores e escravizados, e participavam de eventos religiosos ganhando prestígio. Isso evidencia uma participação ativa e reconhecida na vida colonial. Passo 4: A alternativa C junta exatamente essas duas ideias: dependência indígena de autorização régia e atuação de negros libertos como capatazes. Passo 5: Por que as outras estão erradas: A fala de concessão de terras e de cabildos, que eram câmaras municipais da América espanhola e não do Brasil colonial, e o texto fala de proibição de cultivo, não de concessão. B fala de proibição de caça, parcialmente coerente com o texto, mas o serviço militar obrigatório para negros não aparece em nenhum trecho. D traz isenção tributária, que não é mencionada, e só a parte sobre irmandades religiosas tem alguma relação com o texto. E confunde categorias ao falar de trabalho artesanal de negros indígenas, pois negros e indígenas são grupos distintos, e a redução compulsória não aparece como tema da carta. Passo 6: Conclusão: a resposta correta é a C, coincidindo com o gabarito oficial.
💡 Dica: Leia atentamente o texto e relacione as informações com as alternativas.
Alternativa por alternativa
O aluno pode ter associado a ideia de tutela a uma suposta concessão de terras e confundiu a participação dos negros com cabildos, instituição típica da América espanhola e não da Capitania do Rio de Janeiro.
Por que engana: Confundir papéis sociais e direitos dos indígenas e negros na sociedade colonial, escolhendo alternativas que não refletem o texto.
O aluno pode ter captado apenas o controle sobre armas indígenas e supôs que a carta trata de serviço militar obrigatório para negros, algo que não aparece no texto.
O texto mostra que indígenas precisavam de fiscalização régia (tutela) e negros libertos serviam como capatazes, demonstrando participação social.
O aluno pode ter se apegado à participação religiosa dos negros e inventado uma isenção tributária para indígenas, que não é mencionada na carta.
O aluno pode ter confundido os termos e acreditado que negros e indígenas eram o mesmo grupo, além de tomar a redução de indígenas em aldeias como trabalho artesanal, sem base no texto.
Raio-X da questão
tutela indígena e participação negra
diagnostico
sociedade colonial brasileira · estrutura social colonial
Estude a organização social e política dos indígenas e negros na sociedade colonial.
Confundir papéis sociais e direitos dos indígenas e negros na sociedade colonial, escolhendo alternativas que não refletem o texto.
cidadania_etica
pensamento_critico
historico
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