Para o boletim escolar, um coordenador revisa uma frase sobre leitura literária. A versão inicial é: “A…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Engajar-se ativamente nos processos de planejamento, textualização, revisão/ edição e reescrita, tendo em vista as restrições temáticas, composicionais e estilísticas dos textos pretendidos e as configurações da situação de produção – o leitor pretendido, o suporte, o contexto de circulação do texto, as finalidades etc. – e considerando a imaginação, a estesia e a verossimilhança próprias ao texto literário.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Para o boletim escolar, um coordenador revisa uma frase sobre leitura literária. A versão inicial é: “A leitura de crônicas pode ser divertida e educativa, fazendo com que os alunos se interessem mais pela literatura.” Na revisão, ele estabelece três critérios: preservar a ideia de possibilidade expressa por “pode”, manter as características “divertida e educativa” e substituir a construção “fazendo com que” por uma forma mais concisa e formal. Considerando os critérios definidos pelo coordenador, qual proposta de reescrita preserva o sentido da frase e atende simultaneamente à concisão e ao registro formal?
- A) Ler crônicas pode divertir e educar, fazendo os alunos gostarem mais de literatura.
- B) Ler crônicas pode divertir, estimulando o interesse dos alunos pela literatura.
- C) Ler crônicas pode divertir e educar, estimulando o interesse dos alunos pela literatura.
- D) Ler crônicas diverte e educa, estimulando o interesse dos alunos pela literatura.
- E) Ler crônicas pode educar, estimulando o interesse dos alunos pela literatura.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- Identifiquei os três critérios do coordenador: (a) manter a possibilidade expressa por 'pode'; (b) manter as duas características, divertir e educar (divertida e educativa); (c) trocar 'fazendo com que' por uma forma mais concisa e formal. Passo 2: Analisei a alternativa C: 'Ler crônicas pode divertir e educar, estimulando o interesse dos alunos pela literatura.' Ela mantém 'pode', preserva 'divertir e educar' e substitui a locução verbal 'fazendo com que' pelo gerúndio 'estimulando', mais conciso e formal, com o mesmo sentido de causa e efeito. Passo 3: Por que as outras estão erradas: A) mantém 'fazendo' e troca 'interessar-se' por 'gostar', o que altera a ideia original e não traz a concisão formal pedida. B) elimina 'educar', perdendo uma das duas características exigidas. D) retira 'pode', transformando a possibilidade em certeza, o que quebra o primeiro critério. E) elimina 'divertir', perdendo a outra característica exigida. Passo 4: Conclusão: a alternativa C é a única que atende simultaneamente aos três critérios, confirmando o gabarito oficial.
💡 Dica: Compare as alternativas quanto à concisão e formalidade, mantendo o sentido original.
Alternativa por alternativa
O aluno acha que basta encurtar a frase e que trocar 'interessar-se' por 'gostar' preserva o sentido, sem perceber que a construção 'fazendo' continua e que a mudança de verbo altera a ideia original.
O aluno lê 'divertida e educativa' como se apenas uma das características bastasse, e elimina 'educar' para deixar a frase mais curta.
Por que engana: Escolher alternativas com linguagem coloquial ou excesso de palavras repetidas, sem respeitar o registro formal.
A alternativa correta mantém a ideia de possibilidade, preserva os dois efeitos atribuídos à leitura — divertir e educar — e substitui a construção “fazendo com que” por “estimulando”, forma mais concisa e adequada ao registro formal. Também conserva a relação entre a leitura de crônicas e o interesse dos alunos pela literatura.
O aluno reduz a frase para 'diverte e educa' e trata o 'pode' como detalhe dispensável, transformando uma possibilidade em afirmação categórica.
O aluno cria a ideia de que a leitura 'pode educar' sem considerar a necessidade de manter também o caráter divertido, perdendo uma das duas características pedidas.
Raio-X da questão
reescrita concisa e formal
diagnostico
registro formal textual · conciso e objetivo
estudo de registro formal e concisão textual
Escolher alternativas com linguagem coloquial ou excesso de palavras repetidas, sem respeitar o registro formal.
pensamento_critico
literario
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