Por que reservar momentos sem celular na escola gera debate entre alunos e professores? Em uma reunião do…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Apresentar argumentos e contra-argumentos coerentes, respeitando os turnos de fala, na participação em discussões sobre temas controversos e/ou polêmicos.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Por que reservar momentos sem celular na escola gera debate entre alunos e professores? Em uma reunião do conselho estudantil, Carlos defendeu que os smartphones distraem alunos. Ele afirmou: "Precisamos de regras claras para reduzir interrupções". Júlia contrapôs-se: "Entendo a preocupação, mas os celulares também facilitam pesquisas rápidas em sala". Em seguida, a professora Ana observou que o uso equilibrado pode promover aprendizado, contanto que seja monitorado adequadamente. Com base no texto, identifique o trecho em que Júlia apresenta um contra-argumento coerente.
- A) "Precisamos de regras claras para reduzir interrupções"
- B) "Em seguida, a professora Ana observou que o uso equilibrado pode promover aprendizado, contanto que seja monitorado adequadamente"
- C) "Entendo a preocupação, mas os celulares também facilitam pesquisas rápidas em sala"
- D) "os smartphones distraem alunos"
- E) "Por que reservar momentos sem celular na escola gera debate entre alunos e professores?"
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- A questão pede o trecho em que Júlia apresenta um contra-argumento coerente, ou seja, a fala dela que se opõe ao ponto de Carlos e o sustenta com uma razão.
- Ao ler o texto, Júlia fala depois de Carlos. Ela começa reconhecendo a preocupação dele ("Entendo a preocupação") e depois contrapõe com "mas os celulares também facilitam pesquisas rápidas em sala". Há, portanto, oposição (o "mas") e um argumento que sustenta essa oposição (a facilidade de pesquisa).
- Comparando com as demais alternativas, a alternativa A é a fala de Carlos, não de Júlia. A alternativa B é a fala da professora Ana. A alternativa D é a afirmação inicial de Carlos, que é justamente o ponto que Júlia contesta. A alternativa E é a pergunta que abre o texto, feita pelo narrador e não por Júlia.
- Assim, a alternativa C é a única que é fala de Júlia e apresenta um contra-argumento coerente. O gabarito oficial, C, está correto e coincide com a resolução feita aqui.
💡 Dica: Identifique o trecho que apresenta um contra-argumento no texto.
Alternativa por alternativa
O aluno pode ter confundido o contra-argumento com a proposta de regras, achando que defender regras claras seria uma resposta à posição de Carlos. Na verdade, essa frase é do próprio Carlos, que a usa para defender sua tese.
O aluno pode ter achado que, por ser uma fala que trata de uso equilibrado, ela seria o contra-argumento de Júlia. Essa fala é da professora Ana, que é um terceiro participante e não responde diretamente a Carlos.
Por que engana: Confundir afirmações com contra-argumentos, escolhendo trechos que não apresentam oposição clara.
Esse trecho é o contra-argumento de Júlia, reconhece o argumento e apresenta visão oposta.
O aluno pode ter tomado a frase de Carlos como argumento de quem discorda dele, por tratar do tema dos celulares. Essa é justamente a tese que Júlia contesta, e não uma objeção a ela.
O aluno pode ter considerado a pergunta inicial como um questionamento que contesta a ideia de momentos sem celular. Essa frase é uma introdução do texto, não uma fala de Júlia nem um argumento.
Raio-X da questão
argumento e contra-argumento
diagnostico
compreensão de texto
Estude como identificar argumentos e contra-argumentos em textos.
Confundir afirmações com contra-argumentos, escolhendo trechos que não apresentam oposição clara.
pensamento_critico
cotidiano
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