— Ana, você viu como o ciclo da água é explicado em diferentes publicações? Li três excertos que seguem…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Refletir sobre a relação entre os contextos de produção dos gêneros de divulgação científica – texto didático, artigo de divulgação científica, reportagem de divulgação científica, verbete de enciclopédia (impressa e digital), esquema, infográfico (estático e animado), relatório, relato multimidiático de campo, podcasts e vídeos variados de divulgação científica etc. – e os aspectos relativos à construção composicional e às marcas linguística características desses gêneros, de forma a ampliar suas possibilidades de compreensão (e produção) de textos pertencentes a esses gêneros.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
— Ana, você viu como o ciclo da água é explicado em diferentes publicações? Li três excertos que seguem. Trecho I “Quando observamos a chuva, percebemos que as gotas se formam no alto das nuvens. A reportagem de hoje traz entrevistas com moradores que relatam inundações recentes e mostra fotos aéreas dos alagamentos.” Trecho II “O ciclo da água envolve processos de evaporação, condensação, precipitação e infiltração. No processo de evaporação, a energia solar aquece a superfície, transformando água líquida em vapor.” Trecho III “No artigo de divulgação, o autor discute como plantas usam a água para produzir nutrientes e inclui exemplos de pesquisas em laboratório, adaptando termos técnicos ao leitor leigo.” Identifique no texto-base o trecho que exemplifica um texto didático.
- A) O primeiro trecho
- B) Todos os trechos
- C) O segundo trecho
- D) O terceiro trecho
- E) Nenhum dos trechos
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- A pergunta pede o trecho que exemplifica um texto didático, isto é, um texto cuja função principal é ensinar um conteúdo de forma organizada e explicativa. Passo 2: No Trecho II, o autor apresenta o ciclo da água, lista seus processos (evaporação, condensação, precipitação e infiltração) e explica o mecanismo de um deles, a evaporação, mostrando que a energia solar aquece a superfície e transforma a água líquida em vapor. Essa organização conceitual e explicativa é típica de texto didático. Passo 3: O Trecho I não tem objetivo de ensinar: é um fragmento jornalístico que traz entrevistas e fotos de uma reportagem sobre inundações, e a menção à formação das gotas é apenas uma observação introdutória. Passo 4: O Trecho III é um exemplo de texto de divulgação científica, pois adapta termos técnicos para o leitor leigo, mas seu foco está em discutir pesquisas e o trabalho de plantas, não em sistematizar um conteúdo escolar. Passo 5: Por isso, a alternativa correta é a C. As alternativas A e D estão erradas porque os trechos I e III não têm função didática; a B está errada porque nem todos os trechos cumprem essa função; a E está errada porque o Trecho II cumpre claramente essa função. O gabarito oficial C está, portanto, correto.
💡 Dica: Leia atentamente cada trecho e identifique características do texto didático.
Alternativa por alternativa
Acredita que o Trecho I é didático porque fala de fenômenos naturais como a formação das gotas de chuva, confundindo tema científico com finalidade de ensino.
Por que engana: Confundir textos informativos com textos didáticos, não identificando a função educativa do texto didático.
Supõe que qualquer texto que trate de água ou de ciência é didático, sem analisar a finalidade comunicativa de cada excerto (informar, ensinar ou divulgar).
O segundo trecho apresenta explicação conceitual e sequência didática típica de texto escolar.
Acha que adaptar termos técnicos para o leitor leigo já caracteriza ensino sistemático, sem perceber que a divulgação científica não tem o objetivo de organizar um conteúdo para aprendizagem.
Entende que o Trecho II apenas descreve um processo natural, sem caráter pedagógico, e exige marcas formais de manual escolar para reconhecer um texto didático.
Raio-X da questão
texto didático e características
diagnostico
tipos de texto · características textuais
Estude os tipos de texto e suas características principais.
Confundir textos informativos com textos didáticos, não identificando a função educativa do texto didático.
pensamento_critico
cientifico
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