Dados de um levantamento cultural no interior paulista indicam que diferentes grupos migratórios contribuíram…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar diferentes fluxos populacionais e suas contribuições para a formação da sociedade brasileira.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Dados de um levantamento cultural no interior paulista indicam que diferentes grupos migratórios contribuíram para práticas agrícolas e manifestações locais. Povos indígenas ensinaram o uso de plantas medicinais, o plantio consorciado de feijão e milho e técnicas de rotação de culturas. Colonizadores portugueses introduziram a criação de gado, o cultivo de cana-de-açúcar e o catolicismo. Comunidades africanas desenvolveram a produção de farinha de mandioca, o uso de fornos de pedra e festas de congado. Imigrantes japoneses trouxeram o cultivo de chá, engenharia de irrigação e uso de estufas para hortaliças. Analise o texto-base e aponte qual prática agrícola se originou com o fluxo populacional indígena.
- A) Festas de congado
- B) Produção de farinha de mandioca
- C) Uso de estufas para hortaliças
- D) Cultivo de cana-de-açúcar
- E) Rotação de culturas com feijão e milho
✅ Resposta correta: alternativa E
Resolução passo a passo
- O enunciado pede a prática agrícola associada ao fluxo populacional indígena, ou seja, o que o texto atribui explicitamente aos povos indígenas.
- O texto diz que os povos indígenas ensinaram o uso de plantas medicinais, o plantio consorciado de feijão e milho e técnicas de rotação de culturas.
- Entre as alternativas, a única prática agrícola atribuída aos indígenas é a rotação de culturas com feijão e milho, que corresponde à alternativa E. Essa resposta coincide com o gabarito oficial.
- Por que as outras estão erradas: a A (festas de congado) é uma manifestação cultural atribuída às comunidades africanas e não é prática agrícola; a B (produção de farinha de mandioca) é atribuída às comunidades africanas; a C (uso de estufas para hortaliças) é atribuída aos imigrantes japoneses; a D (cultivo de cana-de-açúcar) é atribuída aos colonizadores portugueses.
- Observação: a alternativa E menciona feijão e milho, que no texto aparecem como plantio consorciado; a rotação de culturas também é mencionada como técnica indígena, então a associação está correta, embora a alternativa combine dois elementos do texto.
💡 Dica: Identifique as práticas agrícolas associadas a cada grupo migratório no texto.
Alternativa por alternativa
O aluno pode ter associado a festa de congado à agricultura por causa da tradição popular e confundiu uma manifestação cultural com uma prática agrícola, lendo o texto sem separar os grupos.
O aluno pode ter lembrado que a mandioca é uma planta típica de povos originários e atribuiu a farinha aos indígenas, sem notar que o texto a atribui às comunidades africanas.
Por que engana: Confundir práticas agrícolas indígenas com as introduzidas por outros grupos migratórios, como africanos ou portugueses.
O aluno pode ter confundido as práticas dos diferentes grupos, supondo que as estufas, por serem técnicas agrícolas avançadas, teriam origem indígena, quando o texto as atribui aos imigrantes japoneses.
O aluno pode ter associado a cana-de-açúcar à origem indígena pelo fato de ser uma cultura de grande destaque na história agrícola brasileira, mas o texto a atribui aos colonizadores portugueses.
O plantio consorciado de feijão e milho e técnicas de rotação foram ensinados pelos povos indígenas.
Raio-X da questão
práticas agrícolas e migrações
diagnostico
grupos migratórios no Brasil · práticas agrícolas tradicionais
Estude as contribuições culturais e agrícolas dos povos indígenas e outros grupos migratórios no Brasil.
Confundir práticas agrícolas indígenas com as introduzidas por outros grupos migratórios, como africanos ou portugueses.
multiculturalismo
pensamento_critico
historico
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