Dados ilustrativos: um infográfico apresenta a porcentagem de quedas na população de insetos polinizadores nos…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Articular o verbal com os esquemas, infográficos, imagens variadas etc. na (re)construção dos sentidos dos textos de divulgação científica e retextualizar do discursivo para o esquemático – infográfico, esquema, tabela, gráfico, ilustração etc. – e, ao contrário, transformar o conteúdo das tabelas, esquemas, infográficos, ilustrações etc. em texto discursivo, como forma de ampliar as possibilidades de compreensão desses textos e analisar as características das multissemioses e dos gêneros em questão.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Dados ilustrativos: um infográfico apresenta a porcentagem de quedas na população de insetos polinizadores nos últimos dez anos. Segundo o gráfico de barras, 45% das espécies estudadas tiveram declínio acentuado, 30% apresentaram queda moderada e 25% mantiveram nível estável. Ao lado, um diagrama de fluxo relaciona essa redução à menor produção de frutas e legumes. A legenda destaca que perdas na cadeia alimentar e uso de pesticidas são as principais causas apontadas pela pesquisa. Esse material integra um boletim de divulgação científica para agricultores. A partir do texto-base, identifique a retextualização adequada para transformar em prosa os dados e relações apresentados no infográfico.
- A) Descrever apenas a relação entre uso de pesticidas e queda de insetos, omitindo as porcentagens de declínio moderado e estável.
- B) Reescrever o boletim incluindo que 25% das espécies tiveram declínio acentuado e 45% mantiveram estabilidade, conforme diagrama de fluxo.
- C) Informar que quase metade das espécies está estável, enquanto o restante apresenta variações, sem conectar causas e efeitos apontados.
- D) Transformar o infográfico em lista, apontando o uso de pesticidas, queda de insetos e perda de alimentos como tópicos sem porcentagens.
- E) Transformar o gráfico em texto citando que 45% das espécies caíram acentuadamente, 30% moderadamente e 25% se mantiveram estáveis, relacionando declínio à produção agrícola.
✅ Resposta correta: alternativa E
Resolução passo a passo
- Identifique a tarefa. O enunciado pede a retextualização adequada do infográfico, ou seja, transformar em prosa os dados numéricos e as relações causais apresentadas (gráfico de barras, diagrama de fluxo e legenda).
- Liste os dados visíveis. Declínio acentuado: 45% das espécies. Queda moderada: 30%. Nível estável: 25%. Relação: redução de insetos polinizadores associada a menor produção de frutas e legumes. Causas apontadas: perdas na cadeia alimentar e uso de pesticidas.
- Verifique qual alternativa preserva todos esses elementos. A alternativa E transcreve corretamente os três percentuais com suas categorias e relaciona o declínio à produção agrícola, mantendo a fidelidade ao material original. Ela é a resposta correta.
- Analise as demais alternativas. A) omite os percentuais de declínio moderado e estável, perdendo dados essenciais. B) troca os valores: 25% não são de declínio acentuado e sim de estabilidade, e 45% são de declínio acentuado, não de estabilidade. C) informa apenas a estabilidade e descarta a conexão causa-efeito pedida. D) transforma o material em lista e retira as porcentagens, contrariando a exigência de prosa com os dados.
- Conclusão. A retextualização adequada é a que converte os dados em texto corrido fiel aos números e às relações apresentadas, o que corresponde à alternativa E.
💡 Dica: Leia atentamente os dados e relacione as porcentagens com as causas e efeitos indicados.
Alternativa por alternativa
O aluno pode ter achado que basta destacar a causa mais citada (pesticidas) e ignorar o restante dos dados, confundindo síntese com omissão de informações.
O aluno pode ter invertido as categorias do gráfico, associando 25% ao declínio acentuado e 45% à estabilidade, provavelmente por leitura apressada das barras.
Por que engana: Confundir os dados percentuais ou omitir informações importantes ao transformar o infográfico em texto.
O aluno pode ter entendido que a retextualização serve apenas para descrever o resultado geral, sem precisar conectar causas e efeitos, que é justamente o que o material apresenta.
O aluno pode ter confundido retextualização com transformar o material em esquema, achando que tópicos são uma forma adequada de transpor o conteúdo para prosa.
Resume dados do infográfico e articula porcentagens e relação com a produção de forma clara.
Raio-X da questão
retextualização de dados científicos
diagnostico
interpretação de gráficos · retextualização textual
interpretação de gráficos e textos científicos
Confundir os dados percentuais ou omitir informações importantes ao transformar o infográfico em texto.
pensamento_critico
cientifico
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