Tapetes coloridos cobrem o chão de um ginásio escolar enquanto dez alunos ajustam suas posições para iniciar…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Experimentar e fruir exercícios físicos que solicitem diferentes capacidades físicas, identificando seus tipos (força, velocidade, resistência, flexibilidade) e as sensações corporais provocadas pela sua prática.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Tapetes coloridos cobrem o chão de um ginásio escolar enquanto dez alunos ajustam suas posições para iniciar uma sequência de movimentos de ginástica geral. A professora, atenta às necessidades individuais, propõe uma progressão que contempla elevações de braços, rotações de tronco e saltos leves. Ela orienta cada estudante a adaptar a amplitude e a velocidade dos gestos de acordo com seu nível de flexibilidade e força. Durante a prática, os alunos com menor mobilidade recebem variações mais simples, e aqueles mais ágeis experimentam desafios que exigem maior amplitude articular. Ao final, cada um compartilha como se sentiu, destacando conquistas pessoais e limites percebidos no próprio corpo. Analise o texto-base e identifique a ação que demonstra participação na ginástica geral respeitando as diferenças individuais e reconhecendo os limites do próprio corpo?
- A) Executar apenas alongamentos da sequência, sem explorar outros movimentos.
- B) Executar a sequência conforme a própria flexibilidade, sem replicar a amplitude de colegas.
- C) Executar todos os movimentos na amplitude demonstrada pelo professor para padronizar a performance.
- D) Executar a rotina no mesmo ritmo dos colegas mais habilidosos para igualar o desempenho.
- E) Executar apenas exercícios já dominados para evitar falhas na turma.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- O texto-base descreve uma aula de ginástica geral em que a professora orienta cada aluno a adaptar amplitude e velocidade dos gestos ao seu nível de flexibilidade e força, oferecendo variações mais simples a quem tem menor mobilidade e desafios a quem é mais ágil.
- A pergunta pede a ação que mostra participação respeitando as diferenças individuais e reconhecendo os limites do próprio corpo. Essa ideia aparece na alternativa B: executar a sequência conforme a própria flexibilidade, sem copiar a amplitude dos colegas. Ela combina respeito à diferença (cada um tem seu ritmo) e consciência corporal (o aluno age de acordo com o que o próprio corpo permite).
- Por eliminação, as demais alternativas contrariam o texto. A alternativa A limita a prática a alongamentos, deixando de lado a progressão proposta. A alternativa C exige padronização pela amplitude do professor, ignorando as diferenças individuais. A alternativa D busca igualar o desempenho aos mais habilidosos, o que desrespeita os limites de cada um. A alternativa E restringe a prática ao já dominado, evitando desafios que o texto valoriza.
- Conclusão: a resposta correta é a B, coincidindo com o gabarito oficial.
💡 Dica: Identifique a alternativa que adapta os movimentos às capacidades individuais.
Alternativa por alternativa
O aluno pode supor que respeitar os próprios limites significa fazer apenas alongamentos e evitar os demais movimentos, quando o texto mostra participação em toda a progressão adaptada.
A ação alinhada ao texto-base é adaptar os movimentos à própria capacidade, valorizando limites e diferenças individuais.
O aluno pode acreditar que a boa participação é reproduzir fielmente o modelo do professor, sem considerar que cada corpo tem uma amplitude própria.
Por que engana: O aluno pode confundir participação inclusiva com a execução padronizada dos movimentos ou com a realização apenas daquilo que já domina.
O aluno pode entender que acompanhar o ritmo dos colegas mais habilidosos é sinal de bom desempenho, ignorando que o texto valoriza adaptar o ritmo ao próprio corpo.
O aluno pode concluir que evitar falhas é melhor do que se desafiar, confundindo segurança com ausência de progressão, o que contraria a proposta de desafios adequados ao nível de cada um.
Raio-X da questão
Ginástica geral e limites corporais
diagnostico
Reconhecimento dos limites corporais · Adaptação de movimentos às capacidades
Revise a adaptação dos movimentos da ginástica geral às diferenças individuais e aos limites do corpo.
O aluno pode confundir participação inclusiva com a execução padronizada dos movimentos ou com a realização apenas daquilo que já domina.
saude
tomada_decisao
cotidiano
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