O que aconteceria se o intervalo escolar fosse ampliado e planejado para atividades dinâmicas? Muitos…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Planejar artigos de opinião, tendo em vista as condições de produção do texto – objetivo, leitores/espectadores, veículos e mídia de circulação etc. –, a partir da escolha do tema ou questão a ser discutido(a), da relevância para a turma, escola ou comunidade, do levantamento de dados e informações sobre a questão, de argumentos relacionados a diferentes posicionamentos em jogo, da definição – o que pode envolver consultas a fontes diversas, entrevistas com especialistas, análise de textos, organização esquemática das informações e argumentos – dos (tipos de) argumentos e estratégias que pretende utilizar para convencer os leitores.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
O que aconteceria se o intervalo escolar fosse ampliado e planejado para atividades dinâmicas? Muitos educadores defendem que um recreio mais longo ajuda os estudantes a recarregarem a atenção, garantindo melhor desempenho nas aulas posteriores. Além disso, momentos de lazer coletivo fortalecem laços sociais e reduzem conflitos no ambiente escolar. Contudo, argumenta-se que estender o período de descanso pode comprometer o tempo destinado ao conteúdo curricular, obrigando os docentes a condensar temas essenciais em menos horas. Para contornar essa limitação, alguns sugerem integrar brincadeiras educativas ao cronograma de estudos, sem reduzir o número total de aulas. A partir do texto-base, identifique a sentença que exemplifica um contra-argumento ao ponto de vista defendido pelo autor.
- A) Afirmando que o lazer nas pausas estimula concentração em sala de aula.
- B) Reconhecendo que mais recreio permite descanso, mas reduz tempo de ensino.
- C) Observando que a pausa prolongada favorece o convívio social sem prejudicar o aprendizado.
- D) Sugerindo que professores devem aproveitar o intervalo para explicar conteúdos.
- E) Destacando que aulas mais curtas podem aumentar o interesse dos alunos.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- Identifique o ponto de vista defendido pelo autor. O texto defende que ampliar o intervalo escolar, com atividades dinâmicas, traz benefícios: recupera a atenção, melhora o desempenho nas aulas seguintes e fortalece laços sociais. Um contra-argumento deve se opor a essa tese. Passo 2: Localize a objeção apresentada no próprio texto. Ele diz que estender o descanso pode comprometer o tempo do conteúdo curricular, obrigando a condensar temas essenciais. Essa é a crítica que se opõe à tese do autor. Passo 3: Analise a alternativa B. Ela reconhece o benefício do descanso ('mais recreio permite descanso') e, em seguida, apresenta a limitação ('mas reduz tempo de ensino'). Isso é um contra-argumento porque aceita parte da ideia contrária e a contrapõe com a perda de tempo de ensino, exatamente como o texto faz. Passo 4: Verifique as demais alternativas. A reforça a tese do autor, pois afirma que o lazer estimula a concentração. C também reforça a tese, pois diz que a pausa prolongada favorece o convívio sem prejudicar o aprendizado. D foge do argumento, pois trata de aproveitar o intervalo para explicar conteúdos, o que não se opõe à ampliação do recreio. E tangencia o tema, mas fala de aulas mais curtas e interesse dos alunos, sem atacar diretamente a proposta de recreio mais longo. Passo 5: Conclusão. A alternativa B é a única que apresenta uma objeção direta à tese, por isso o gabarito oficial está correto.
💡 Dica: Identifique a frase que apresenta um contra-argumento ao ponto de vista principal.
Alternativa por alternativa
O aluno pode ter entendido que qualquer menção ao lazer contra-argumenta a tese, quando na verdade a frase defende o recreio como estímulo à concentração, reforçando o ponto do autor.
Por que engana: Confundir argumento principal com contra-argumento, escolhendo frases que reforçam o ponto de vista em vez de questioná-lo.
Expressa a objeção central ao prolongamento do intervalo, contrapondo benefício e prejuízo ao currículo.
O aluno pode ter lido apenas a parte positiva do texto e acreditado que a pausa prolongada não causa prejuízo algum, confundindo uma tese favorável com uma objeção.
O aluno pode ter associado o tema do intervalo à atividade pedagógica durante o recreio e concluído que sugerir explicar conteúdos nele seria uma objeção, sem perceber que o texto não trata disso.
O aluno pode ter achado que falar de aulas mais curtas se opõe a um recreio mais longo, deduzindo uma oposição que não está explícita no argumento central do texto.
Raio-X da questão
contra-argumento em texto
diagnostico
compreensão de texto · análise crítica de argumentos
estudo de argumentos e contra-argumentos em textos
Confundir argumento principal com contra-argumento, escolhendo frases que reforçam o ponto de vista em vez de questioná-lo.
pensamento_critico
cotidiano
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