Durante a conversa do clube de leitura, a mediadora explicou que o romance apresentado no encontro narra a…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Grifar as partes essenciais do texto, tendo em vista os objetivos de leitura, produzir marginálias (ou tomar notas em outro suporte), sínteses organizadas em itens, quadro sinóptico, quadro comparativo, esquema, resumo ou resenha do texto lido (com ou sem comentário/análise), mapa conceitual, dependendo do que for mais adequado, como forma de possibilitar uma maior compreensão do texto, a sistematização de conteúdos e informações e um posicionamento frente aos textos, se esse for o caso.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Durante a conversa do clube de leitura, a mediadora explicou que o romance apresentado no encontro narra a vida de uma menina que muda de cidade e precisa se adaptar a uma nova escola. Ela destacou que o trecho lido mostra o medo inicial da personagem, mas também sua descoberta de um caderno antigo, deixado pela avó, que a ajuda a entender melhor a própria família. Ao final, a mediadora avisou que, para a próxima reunião, os estudantes deveriam levar anotações curtas com as ideias principais do capítulo, sem copiar trechos longos. Segundo ela, o mais importante era registrar o conflito da personagem, o objeto que provoca a mudança na história e a relação entre memória e identidade. Considere o texto-base e identifique a parte que deve ser grifada para registrar as ideias centrais em uma síntese.
- A) Grifar a fala da mediadora, o pedido de anotações curtas e a proibição de copiar trechos longos.
- B) Grifar a menina, a avó e o romance apresentado no encontro.
- C) Grifar o medo inicial da personagem, o caderno da avó e a relação entre memória e identidade.
- D) Grifar a leitura do capítulo, a adaptação à escola e a conversa do grupo.
- E) Grifar a mudança de cidade, a nova escola e a próxima reunião do clube de leitura.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- A tarefa pede identificar, no texto, as ideias centrais que devem ser registradas em uma síntese. A própria mediadora indica o que é mais importante: o conflito da personagem, o objeto que provoca a mudança na história e a relação entre memória e identidade.
- Localizando cada um desses elementos no texto-base, temos o conflito da personagem, que aparece como o medo inicial diante da mudança de cidade e da nova escola; o objeto que provoca a mudança, que é o caderno antigo deixado pela avó; e a relação entre memória e identidade, que aparece quando o caderno ajuda a menina a entender melhor a própria família.
- A alternativa C reúne exatamente esses três pontos: o medo inicial da personagem, o caderno da avó e a relação entre memória e identidade. Portanto, ela é a correta, em conformidade com o gabarito oficial.
- Por que as outras estão erradas: A grifa a fala da mediadora e a instrução de tarefa, que são informações sobre a atividade e não ideias do romance. B grifa personagens e o romance em si, sem apontar o conflito nem o objeto que gera a mudança. D grifa elementos genéricos, como a leitura e a conversa do grupo, que não são ideias centrais da história. E grifa dados de contexto, como a mudança de cidade e a próxima reunião, mas deixa de fora o objeto e a relação entre memória e identidade.
💡 Dica: Identifique as ideias centrais destacadas pela mediadora para a síntese.
Alternativa por alternativa
O aluno confunde a instrução de estudo com o conteúdo do romance, achando que o que a mediadora disse sobre a tarefa é a ideia central a ser registrada.
Por que engana: O aluno pode confundir detalhes secundários com as ideias centrais, escolhendo informações irrelevantes para a síntese.
O aluno julga que basta identificar os personagens e o tema geral do encontro para registrar as ideias principais, sem perceber que a síntese exige conflito e objeto que provoca a mudança.
Esses elementos concentram o núcleo do trecho e resumem o que é essencial para a síntese.
O aluno considera que as atividades do clube (leitura, adaptação, conversa) são as ideias principais, confundindo o ato de ler e discutir com o conteúdo narrado no texto.
O aluno seleciona fatos de contexto da narrativa e do calendário do clube, mas não identifica o objeto que provoca a mudança nem a relação entre memória e identidade, que são as ideias centrais indicadas pela mediadora.
Raio-X da questão
identificacao ideias centrais texto
avaliacao
compreensao de texto narrativo
como identificar ideias principais em textos narrativos
O aluno pode confundir detalhes secundários com as ideias centrais, escolhendo informações irrelevantes para a síntese.
pensamento_critico
literario
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