Ao terminar a leitura de um romance juvenil sobre dois irmãos que atravessam a cidade em busca do avô…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Produzir resenhas, a partir das notas e/ou esquemas feitos, com o manejo adequado das vozes envolvidas (do resenhador, do autor da obra e, se for o caso, também dos autores citados na obra resenhada), por meio do uso de paráfrases, marcas do discurso reportado e citações.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Ao terminar a leitura de um romance juvenil sobre dois irmãos que atravessam a cidade em busca do avô desaparecido, Lara anotou: a narrativa alterna momentos de suspense e humor; o narrador acompanha de perto os sentimentos das personagens; o final deixa perguntas em aberto, mas reforça a importância dos laços familiares. No caderno, ela escreveu ainda que a autora usa frases curtas para acelerar a leitura e que a descrição dos cenários ajuda a situar o leitor sem alongar a história. Ao preparar a resenha para o blog da turma, Lara precisa transformar essas notas em um parágrafo de abertura que apresente a obra e, ao mesmo tempo, deixe clara sua avaliação inicial. Analise as anotações de Lara e identifique a formulação que melhor pode abrir a resenha do romance, articulando a voz da autora e a avaliação da resenhista.
- A) A autora contou que os irmãos procuraram o avô e que a cidade foi atravessada por eles, mostrando suspense.
- B) Segundo Lara, a autora usou frases curtas e cenários bem descritos, o que mostra que a história é verdadeira.
- C) O romance juvenil de autoria de Marina Lopes combina suspense e humor, e cria uma leitura ágil, embora deixe o desfecho em aberto.
- D) Marina Lopes escreveu um romance juvenil. Dois irmãos atravessam a cidade. O avô desaparece.
- E) O romance juvenil é emocionante e ótimo, porque todo leitor vai concordar com isso desde o início.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- A tarefa pede a formulação que abre a resenha articulando a voz da autora (o que o livro faz) e a avaliação da resenhista (o juízo inicial). Passo 2: Resolvendo por conta própria, a melhor abertura é a que apresenta a obra e já traz um juízo de valor sobre ela, reunindo as notas de Lara: suspense e humor, narrador próximo dos sentimentos, leitura ágil e desfecho em aberto. Passo 3: A alternativa C faz exatamente isso: apresenta o romance, resume as características destacadas nas anotações e sustenta uma avaliação implícita (a leitura ágil e a combinação de gêneros). Passo 4: Os itens que não aparecem nas anotações também precisam ser considerados: o nome Marina Lopes não consta no enunciado, então a alternativa C traz um dado não fornecido, mas isso não muda a análise de forma, pois é a única opção que cumpre a função pedida. Passo 5: A alternativa A apenas relata o enredo, sem avaliação e sem traços da voz da resenhista. A alternativa B atribui a veracidade da história a frases curtas, o que confunde a ficção com fato. A alternativa D é uma sequência de frases informativas, sem articulação nem avaliação. A alternativa E faz um juízo genérico e pretensamente universal, que não traz informações sobre a obra. Passo 6: Comparando com o gabarito oficial, C coincide com a resposta obtida, e não há divergência.
💡 Dica: Leia as anotações e escolha a alternativa que melhor articula a avaliação e a apresentação da obra.
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que basta resumir os acontecimentos principais para abrir a resenha, tomando o enredo pela avaliação da obra. Ele registra o suspense, mas não expressa nenhum juízo sobre o livro.
O aluno interpreta as frases curtas e as descrições de cenário como prova de que a história é verdadeira, confundindo a qualidade de escrita com veracidade dos fatos. Ele também se afasta do que as notas dizem sobre o efeito de leitura.
Por que engana: Escolher alternativas que apenas recontam a história ou expressam opinião sem fundamentação nas anotações.
Retoma a obra e a autora, sintetiza as notas e inclui avaliação da resenhista, como pede uma abertura de resenha.
O aluno acredita que uma abertura objetiva, feita só de frases informativas, já cumpre a tarefa de apresentar a obra. Ele deixa de perceber que a resenha precisa também mostrar a avaliação da resenhista.
O aluno confunde opinião pessoal com verdade universal, supondo que todos os leitores concordarão com um elogio genérico. Além disso, a frase não apresenta nenhuma característica concreta da obra.
Raio-X da questão
resenha literária e avaliação
avaliacao
compreensão de texto literário
como elaborar resenha e identificar elementos de avaliação textual
Escolher alternativas que apenas recontam a história ou expressam opinião sem fundamentação nas anotações.
pensamento_critico
literario
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