No final da tarde, a praça ficou cheia para a mostra de danças do bairro. Primeiro, um grupo de crianças…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Experimentar e apreciar formas distintas de manifestações da dança presentes em diferentes contextos, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório corporal.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
No final da tarde, a praça ficou cheia para a mostra de danças do bairro. Primeiro, um grupo de crianças apresentou uma roda com passos marcados, palmas e giros lentos, em que todos se moviam juntos. Depois, dois adolescentes mostraram uma dança com movimentos rápidos, pequenos saltos e mudanças de direção ao som de uma batida forte. Antes de entrar, uma aluna comentou que queria montar uma pequena dança para a festa da turma, misturando o que tinha visto. A professora lembrou que, para isso, seria importante observar como cada dança usa o corpo, o ritmo e o espaço, sem perder o jeito próprio de cada uma. Analise o texto-base e identifique a ideia que melhor orienta a criação da dança da aluna, respeitando as manifestações observadas.
- A) Usar somente a música mais alta, sem pensar nos gestos do corpo.
- B) Usar só a decoração da festa, porque ela mostra melhor a dança.
- C) Usar os mesmos passos para todas as danças, sem mudar o ritmo.
- D) Usar apenas as roupas mais bonitas, deixando os passos em segundo plano.
- E) Usar movimentos, ritmo e espaço de cada dança, mantendo suas características principais.
✅ Resposta correta: alternativa E
Resolução passo a passo
- Leia o texto-base com atenção. Ele descreve duas manifestações de dança: a roda das crianças, com passos marcados, palmas e giros lentos, em que todos se movem juntos; e a dança dos adolescentes, com movimentos rápidos, pequenos saltos, mudanças de direção e batida forte.
- Identifique o problema proposto. A aluna quer criar uma dança misturando o que viu, e a professora orienta observar como cada dança usa o corpo, o ritmo e o espaço, sem perder o jeito próprio de cada uma.
- Monte a ideia central. A criação deve partir do que cada dança tem de próprio (movimentos, ritmo e uso do espaço) e preservar suas características principais, respeitando as manifestações observadas.
- Conclua. A alternativa E expressa exatamente essa ideia. A alternativa A é errada porque ignora os gestos do corpo, que o texto destaca como essenciais. A alternativa B é errada porque a decoração não aparece como elemento da dança. A alternativa C é errada porque ignora as diferenças de ritmo entre as danças, que o texto evidencia. A alternativa D é errada porque coloca as roupas acima dos passos, contrariando o foco do texto no movimento.
💡 Dica: Observe como cada dança usa corpo, ritmo e espaço para manter suas características.
Alternativa por alternativa
O aluno interpreta que a dança se resume à música e que os gestos do corpo são secundários. O texto, porém, enfatiza justamente como cada dança usa o corpo.
Por que engana: Escolher elementos irrelevantes como música alta ou decoração, ignorando corpo, ritmo e espaço.
O aluno considera que a decoração da festa pode substituir a dança como elemento de destaque. O texto trata apenas de movimento, ritmo e espaço, não de cenário.
O aluno acredita que uniformizar os passos e ignorar o ritmo gera uma criação coerente. O texto mostra que as duas danças têm ritmos e movimentos muito diferentes, e a professora pede que o jeito próprio de cada uma seja preservado.
O aluno supõe que a aparência visual, como as roupas, é mais importante que os passos. O texto valoriza o movimento e a forma de cada dança, não o figurino.
Correta. O texto destaca que a aluna deve observar corpo, ritmo e espaço nas duas danças para criar algo novo sem apagar o jeito de cada uma.
Raio-X da questão
movimentos, ritmo e espaço na dança
avaliacao
elementos básicos da dança
Estude como corpo, ritmo e espaço influenciam as danças.
Escolher elementos irrelevantes como música alta ou decoração, ignorando corpo, ritmo e espaço.
multiculturalismo
pensamento_critico
cotidiano
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