Depois de ouvir um podcast sobre histórias em quadrinhos, Lúcia e dois colegas decidiram gravar um vídeo para…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Planejar resenhas, vlogs, vídeos e podcasts variados, e textos e vídeos de apresentação e apreciação próprios das culturas juvenis (algumas possibilidades: fanzines, fanclipes, e-zines, gameplay, detonado etc.), dentre outros, tendo em vista as condições de produção do texto – objetivo, leitores/espectadores, veículos e mídia de circulação etc. –, a partir da escolha de uma produção ou evento cultural para analisar – livro, filme, série, game, canção, videoclipe, fanclipe, show, saraus, slams etc. – da busca de informação sobre a produção ou evento escolhido, da síntese de informações sobre a obra/evento e do elenco/seleção de aspectos, elementos ou recursos que possam ser destacados positiva ou negativamente ou da roteirização do passo a passo do game para posterior gravação dos vídeos.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Depois de ouvir um podcast sobre histórias em quadrinhos, Lúcia e dois colegas decidiram gravar um vídeo para o canal da turma. Eles anotaram que o público seria formado por alunos do 7º ano e que o vídeo deveria ter até 2 minutos. Ao relerem o roteiro, perceberam que ainda faltava definir a ordem da fala: primeiro, apresentar a obra escolhida; depois, comentar de forma breve a história sem contar o final; em seguida, dizer o que acharam da leitura e justificar a opinião com dois exemplos; por fim, convidar os colegas a conhecerem a obra. Lúcia observou que, para esse tipo de produção, não bastava resumir tudo nem ler o texto inteiro diante da câmera, porque o objetivo era convencer e compartilhar uma apreciação. Considere o planejamento do grupo e identifique a organização que melhor atende ao vídeo proposto.
- A) Apresentar a obra, narrar a história em detalhes, dar nota ao texto e encerrar com silêncio para surpresa.
- B) Apresentar a obra, resumir sem revelar o final, opinar com exemplos e encerrar com convite aos colegas.
- C) Apresentar a obra, contar todo o enredo, opinar sem explicação e encerrar com lista de personagens.
- D) Apresentar a obra, copiar trechos longos, opinar com tom impessoal e encerrar com dados sobre o autor.
- E) Apresentar a obra, explicar regras de ortografia, opinar sobre a capa e encerrar com um aviso de tarefa.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- Identifique o objetivo do vídeo. O grupo quer convencer o público de 7º ano e compartilhar uma apreciação sobre a obra, em até 2 minutos. Lúcia já descartou resumir tudo e ler o texto inteiro.
- Compare o roteiro planejado com as alternativas. A ordem do grupo é: apresentar a obra; comentar brevemente a história sem contar o final; dizer o que acharam e justificar com dois exemplos; convidar os colegas a conhecerem a obra.
- Verifique a alternativa B: apresenta a obra, resume sem revelar o final, opina com exemplos e encerra com convite aos colegas. Ela segue exatamente essa sequência, respeita o limite de tempo e atende ao objetivo de convencer.
- Por que as outras estão erradas:
- A) Narrar a história em detalhes contraria o planejamento e a orientação de não resumir tudo; dar nota e encerrar em silêncio não convida ninguém.
- C) Contar todo o enredo revela o final, opinar sem explicação não justifica a apreciação e a lista de personagens não faz parte do roteiro.
- D) Copiar trechos longos vai contra a ideia de falar de forma pessoal, e o tom impessoal não compartilha uma apreciação; dados do autor não estão no planejamento.
- E) Explicar regras de ortografia e opinar sobre a capa fogem do objetivo, e um aviso de tarefa não convida os colegas a conhecerem a obra.
- Conclusão: a alternativa B é a organização que melhor atende ao vídeo proposto, e coincide com o gabarito oficial.
💡 Dica: Analise a sequência lógica e os objetivos do roteiro para escolher a organização correta.
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que um vídeo para convencer deve narrar a história em detalhes e que uma nota resolve a apreciação, além de achar que o silêncio final gera interesse.
Por que engana: Escolher alternativas que apresentam informações irrelevantes ou que não seguem a sequência lógica do roteiro.
Essa organização corresponde ao gênero proposto, pois combina apresentação, apreciação e convite ao público, como indicado no texto-base.
O aluno entende que contar todo o enredo e opinar sem justificar já cumpre o objetivo de compartilhar uma apreciação, ignorando que o final não deve ser revelado e que a opinião precisa de exemplos.
O aluno associa uma boa apresentação de obra a copiar trechos longos e a usar tom impessoal, acreditando que isso dá credibilidade, sem perceber que o grupo quer compartilhar uma opinião pessoal.
O aluno confunde a produção de um vídeo de divulgação de leitura com uma aula de gramática ou um aviso escolar, sem relacionar o conteúdo ao objetivo de convencer os colegas.
Raio-X da questão
organização textual e argumentação
avaliacao
estrutura de texto argumentativo · coerência e coesão textual
estude organização de textos e argumentação com exemplos
Escolher alternativas que apresentam informações irrelevantes ou que não seguem a sequência lógica do roteiro.
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cotidiano
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