Ao repicar do sinal que anuncia o intervalo, um grupo de estudantes de quinto ano senta-se em círculo para…

Questão

Ao repicar do sinal que anuncia o intervalo, um grupo de estudantes de quinto ano senta-se em círculo para planejar o primeiro telejornal da escola voltado a crianças do 1º ciclo. Definem manchetes sobre a horta comunitária, explicam o funcionamento da reciclagem e preveem um breve texto de campanha sobre economia de água. Cada segmento deve ser apresentado em linguagem acessível, com exemplos do dia a dia e pausas para assegurar a compreensão. Os estudantes também ensaiam a entonação e combinam perguntas simples ao público infantil para manter a atenção. O roteiro estabelece, por fim, um breve resumo oral ao fim de cada reportagem, reforçando os pontos principais. Analise o texto-base e identifique a estratégia de planejamento que favorece a compreensão do público infantil durante a apresentação oral do telejornal.

1. A) Uso de dados estatísticos complexos para fundamentar as notícias
2. B) Uso de exemplos do cotidiano e expressões coloquiais para explicar os temas
3. C) Uso de termos técnicos sem contextualização para enriquecer o vocabulário
4. D) Uso de ritmo acelerado sem pausas para apresentar várias notícias
5. E) Uso de perguntas retóricas avançadas para estimular a curiosidade

✅ Resposta correta: alternativa B

Resolução passo a passo

1. Leia o texto-base procurando as estratégias que o grupo planejou para que o público infantil compreenda o telejornal. O texto diz que os segmentos devem usar linguagem acessível, exemplos do dia a dia e pausas para assegurar a compreensão, além de perguntas simples e resumos orais ao fim de cada reportagem.
2. Resolvendo por conta própria, a estratégia que favorece a compreensão é o uso de exemplos do cotidiano, que aproximam o conteúdo da realidade da criança, junto com uma linguagem simples e próxima do universo infantil. A alternativa B reúne essa ideia. A única ressalva é que o texto fala em linguagem acessível, e não expressamente em expressões coloquiais, mas a expressão coloquial é uma forma de linguagem acessível, então a alternativa se sustenta.
3. Comparando com o gabarito oficial, que é B, há concordância.
4. Por que as outras estão erradas. A: dados estatísticos complexos vão na direção contrária à linguagem acessível exigida para crianças do 1º ciclo. C: termos técnicos sem contextualização dificultam a compreensão, pois o texto pede contextualização. D: ritmo acelerado sem pausas contraria diretamente a orientação de pausas para assegurar a compreensão. E: perguntas retóricas avançadas não são compatíveis com o público infantil, já que o texto prevê perguntas simples.

💡 Dica: Identifique a estratégia que facilita a compreensão do público infantil no texto.

Alternativa por alternativa

Raio-X da questão

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