No fim da aula, os estudantes da turma 9B reuniram anotações para organizar um debate sobre o uso de celulares…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Planejar coletivamente a realização de um debate sobre tema previamente definido, de interesse coletivo, com regras acordadas e planejar, em grupo, participação em debate a partir do levantamento de informações e argumentos que possam sustentar o posicionamento a ser defendido (o que pode envolver entrevistas com especialistas, consultas a fontes diversas, o registro das informações e dados obtidos etc.), tendo em vista as condições de produção do debate – perfil dos ouvintes e demais participantes, objetivos do debate, motivações para sua realização, argumentos e estratégias de convencimento mais eficazes etc. e participar de debates regrados, na condição de membro de uma equipe de debatedor, apresentador/mediador, espectador (com ou sem direito a perguntas), e/ou de juiz/avaliador, como forma de compreender o funcionamento do debate, e poder participar de forma convincente, ética, respeitosa e crítica e desenvolver uma atitude de respeito e diálogo para com as ideias divergentes.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
No fim da aula, os estudantes da turma 9B reuniram anotações para organizar um debate sobre o uso de celulares na escola. A professora pediu que o grupo definisse, antes do encontro, o tema exato, as regras de fala e a forma de participação de cada integrante. Alguns sugeriram abrir a atividade com uma opinião livre; outros defenderam que cada participante tivesse um tempo igual para falar e que as interrupções fossem evitadas. Ao final, a turma decidiu que dois alunos fariam a mediação e que as perguntas seriam registradas antes da discussão, para garantir a ordem e a participação de todos. Considere o texto-base e identifique a proposta que melhor atende ao planejamento coletivo do debate.
- A) Escolher um lado do tema antes da discussão começar.
- B) Permitir interrupções para que todos respondam ao mesmo tempo.
- C) Definir o tempo de fala e a ordem de participação de cada estudante.
- D) Apresentar uma opinião livre sem combinar regras para os participantes.
- E) Encerrar a atividade com um resumo individual das opiniões já ditas.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- O texto descreve o planejamento de um debate na turma 9B. Os estudantes definiram o tema, as regras de fala, o tempo igual para cada participante, a evitação de interrupções, a mediação por dois alunos e o registro prévio das perguntas, tudo para garantir a ordem e a participação de todos.
- A pergunta pede a proposta que melhor atende ao planejamento coletivo. A alternativa C, 'Definir o tempo de fala e a ordem de participação de cada estudante', é a que corresponde diretamente ao que o grupo decidiu: tempo igual para falar e organização da participação de cada integrante.
- Por que as outras estão erradas:
- A) Escolher um lado antes da discussão contraria a ideia de um debate planejado com participação equilibrada, pois o texto não fala em definir posicionamento prévio.
- B) Permitir interrupções para que todos falem ao mesmo tempo vai contra a proposta de evitar interrupções e garantir a ordem.
- D) Apresentar opinião livre sem regras contraria o planejamento, já que o grupo definiu regras de fala antes do encontro.
- E) Encerrar com resumo individual das opiniões não aparece no planejamento descrito, que se concentra na preparação e na condução do debate.
- Conclusão: a alternativa correta é a C, que coincide com o gabarito oficial.
💡 Dica: Leia o texto e identifique a proposta que organiza a participação no debate.
Alternativa por alternativa
O aluno pode ter associado debate a confronto de posições e achado que o ideal é já definir um lado, ignorando que o planejamento prezava pela igualdade de participação.
Por que engana: Escolher propostas que não garantem a organização e participação igualitária no debate.
O aluno pode ter entendido que a participação de todos se garante com falas simultâneas, em vez de ordem e tempo igual, contrariando a decisão de evitar interrupções.
Correta, porque o texto destaca regras acordadas e organização prévia da participação, aspectos centrais do planejamento do debate.
O aluno pode ter confundido espontaneidade com organização, achando que a opinião livre dispensa regras, quando o texto mostra que o grupo definiu regras de fala antes do encontro.
O aluno pode ter tomado o final da aula como momento de síntese individual e ignorado que o planejamento se refere à preparação do debate, não ao seu encerramento.
Raio-X da questão
planejamento coletivo debate
diagnostico
compreensão de texto situacional
estude regras e organização de debates coletivos
Escolher propostas que não garantem a organização e participação igualitária no debate.
tomada_decisao
cotidiano
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