BNCC
45 questões
Questões BNCC EF89LP12
Planejar coletivamente a realização de um debate sobre tema previamente definido, de interesse coletivo, com regras acordadas e planejar, em grupo, participação em debate a partir do levantamento de informações e argumentos que possam sustentar o posicionamento a ser defendido (o que pode envolver entrevistas com especialistas, consultas a fontes diversas, o registro das informações e dados obtidos etc.), tendo em vista as condições de produção do debate – perfil dos ouvintes e demais participantes, objetivos do debate, motivações para sua realização, argumentos e estratégias de convencimento mais eficazes etc. e participar de debates regrados, na condição de membro de uma equipe de debatedor, apresentador/mediador, espectador (com ou sem direito a perguntas), e/ou de juiz/avaliador, como forma de compreender o funcionamento do debate, e poder participar de forma convincente, ética, respeitosa e crítica e desenvolver uma atitude de respeito e diálogo para com as ideias divergentes.
Descrição da habilidade EF89LP12
Planejar coletivamente a realização de um debate sobre tema previamente definido, de interesse coletivo, com regras acordadas e planejar, em grupo, participação em debate a partir do levantamento de informações e argumentos que possam sustentar o posicionamento a ser defendido (o que pode envolver entrevistas com especialistas, consultas a fontes diversas, o registro das informações e dados obtidos etc.), tendo em vista as condições de produção do debate – perfil dos ouvintes e demais participantes, objetivos do debate, motivações para sua realização, argumentos e estratégias de convencimento mais eficazes etc. e participar de debates regrados, na condição de membro de uma equipe de debatedor, apresentador/mediador, espectador (com ou sem direito a perguntas), e/ou de juiz/avaliador, como forma de compreender o funcionamento do debate, e poder participar de forma convincente, ética, respeitosa e crítica e desenvolver uma atitude de respeito e diálogo para com as ideias divergentes.
Séries
8º ano9º ano
Matérias
Língua Portuguesa
Assuntos
Estratégias de produção: planejamento e participação em debates regrados
Unidades temáticas relacionadas
Leitura
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Questão 1 · Objetiva
Em uma reunião de pais e professores, a equipe afirma que a BNCC também orienta a escuta, o respeito à fala do outro e a participação em discussões sobre temas da escola.
— Que dimensão da aprendizagem de Língua Portuguesa esse texto destaca na BNCC?
— Que dimensão da aprendizagem de Língua Portuguesa esse texto destaca na BNCC?
Questão 2 · Objetiva
Em um debate, um aluno usa dados da pesquisa feita pela turma para defender seu ponto de vista sobre o desperdício de água.
— Que tipo de recurso oral esse aluno está utilizando?
— Que tipo de recurso oral esse aluno está utilizando?
Questão 3 · Objetiva
No debate da sala, a professora pede que os alunos usem exemplos para sustentar suas opiniões sobre o uso da quadra no intervalo.
— Qual recurso oral fortalece melhor a fala nesse debate?
— Qual recurso oral fortalece melhor a fala nesse debate?
Questão 4 · Objetiva
A turma vai participar de um debate regrado sobre o uso de uniformes na escola. O professor pediu que os alunos usem argumentos ligados ao convívio escolar e respeitem o tempo de fala.
— Nesse tipo de atividade, qual atitude fortalece a participação de um estudante?
— Nesse tipo de atividade, qual atitude fortalece a participação de um estudante?
Questão 5 · Objetiva
— Pessoal, precisamos organizar o debate sobre o uso de celulares na sala de aula, sugeriu Maria. Para que todos participem de modo equilibrado, o grupo concordou em reunir-se em duas reuniões: na primeira, definiram o tema e escolheram quem seria o moderador. Na segunda, estabeleceram regras claras: cada participante teria até 3 minutos para expor sua opinião, um cronômetro marcaria o tempo e quem ultrapassar perderia a vez. Também ficou acordado que o moderador apresentaria a ordem de fala por sorteio antes do debate e avisaria quando restarem 30 segundos.
Analise o texto e identifique qual elemento do plano assegura participação equilibrada de todos os integrantes no debate?
Analise o texto e identifique qual elemento do plano assegura participação equilibrada de todos os integrantes no debate?
Questão 6 · Objetiva
Você já percebeu como discussões sem organização se perdem em falas desconexas? Para preparar um debate sobre a revitalização do parque da cidade, a turma do 8º ano reuniu-se para planejar cada etapa. Primeiro, decidiram o tema e registraram sugestões em um quadro. Em seguida, elaboraram acordos sobre respeito às falas. Para garantir a participação, criaram fichas de inscrição e definiram funções: dois alunos como debatedores, um como moderador, um como cronometrista e três como equipe de pesquisa. Por fim, cada subgrupo organizou perguntas e argumentos para apresentar na roda de conversa.
Analise o texto-base e identifique qual atitude exemplifica o planejamento coletivo da participação no debate?
Analise o texto-base e identifique qual atitude exemplifica o planejamento coletivo da participação no debate?
Questão 7 · Objetiva
— Precisamos definir como vamos organizar o debate sobre a revitalização da praça central — sugeriu Ana.
— Que tal combinar funções entre nós? — propôs Bruno. — Podemos sortear papéis: mediador, debatedor, avaliador e relator. A cada tema, mudamos de função para que todos exerçam cada papel.
Carla anotou: “rodízio de funções por sorteio; pauta com duração de 15 minutos por tema; reunião prévia para alinhar argumentos; critério de respeito ao tempo de fala”. Com essas regras claras, o grupo finalizou o planejamento coletivo do evento.
Analise o texto-base e identifique a proposta que exemplifica o planejamento coletivo da participação no debate conforme as regras acordadas?
— Que tal combinar funções entre nós? — propôs Bruno. — Podemos sortear papéis: mediador, debatedor, avaliador e relator. A cada tema, mudamos de função para que todos exerçam cada papel.
Carla anotou: “rodízio de funções por sorteio; pauta com duração de 15 minutos por tema; reunião prévia para alinhar argumentos; critério de respeito ao tempo de fala”. Com essas regras claras, o grupo finalizou o planejamento coletivo do evento.
Analise o texto-base e identifique a proposta que exemplifica o planejamento coletivo da participação no debate conforme as regras acordadas?
Questão 8 · Objetiva
Você já percebeu como uma conversa no grupo pode sair do rumo quando não há regras claras? Em um colégio do interior, turmas do 9º ano se reuniram para planejar um debate sobre a implantação de uma horta comunitária na escola. Os alunos definiram o tema e, em seguida, elaboraram acordos: cada participante teria exatamente dois minutos para expor sua opinião; a ordem de fala seria estabelecida por sorteio; ninguém poderia interromper o colega em sua vez; um moderador cronometraria o tempo e encaminharia as perguntas ao fim de cada rodada. Com esses critérios combinados coletivamente, o grupo espera garantir que todos tenham voz e que o encontro seja produtivo.
Analise o texto-base e identifique qual regra acordada assegura que todos os participantes tenham tempo igual para manifestação.
Analise o texto-base e identifique qual regra acordada assegura que todos os participantes tenham tempo igual para manifestação.
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