No fim da tarde, o corredor do prédio parecia um rio parado. As portas, fechadas, respiravam baixo, e o…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes formas de composição próprias de cada gênero, os recursos coesivos que constroem a passagem do tempo e articulam suas partes, a escolha lexical típica de cada gênero para a caracterização dos cenários e dos personagens e os efeitos de sentido decorrentes dos tempos verbais, dos tipos de discurso, dos verbos de enunciação e das variedades linguísticas (no discurso direto, se houver) empregados, identificando o enredo e o foco narrativo e percebendo como se estrutura a narrativa nos diferentes gêneros e os efeitos de sentido decorrentes do foco narrativo típico de cada gênero, da caracterização dos espaços físico e psicológico e dos tempos cronológico e psicológico, das diferentes vozes no texto (do narrador, de personagens em discurso direto e indireto), do uso de pontuação expressiva, palavras e expressões conotativas e processos figurativos e do uso de recursos linguístico-gramaticais próprios a cada gênero narrativo.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
No fim da tarde, o corredor do prédio parecia um rio parado. As portas, fechadas, respiravam baixo, e o elevador subia como se procurasse, no escuro, um nome esquecido. Na janela, a chuva costurava o vidro com linhas tortas, enquanto uma menina, sentada no chão, lia em voz baixa: "há cidades que cabem dentro de uma saudade". Quando terminou a página, ela sorriu, como quem encontra, num texto estranho, uma chave para abrir o que não tem porta. Interprete o texto-base e identifique o efeito principal produzido pelas imagens incomuns empregadas na cena.
- A) A apresentação objetiva de fatos do cotidiano, sem interferência da subjetividade.
- B) A defesa de uma opinião do narrador sobre o valor das leituras escolares.
- C) A criação de estranhamento que amplia a leitura poética do espaço e das emoções.
- D) A descrição direta do ambiente, com linguagem simples e apenas informativa.
- E) A explicação racional de uma situação, com relações claras de causa e efeito.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- O texto-base é uma narrativa poética. O corredor é comparado a um rio parado, o elevador procura 'no escuro' um nome esquecido, a chuva 'costura' o vidro com linhas tortas e a leitura da menina encontra 'uma chave para abrir o que não tem porta'. São imagens incomuns, que atribuem ações humanas a objetos e a fenômenos da natureza e combinam sensações de maneiras inesperadas.
- Ao resolver por conta própria, o efeito principal dessas imagens é o estranhamento: o leitor é levado a ver o espaço cotidiano (o prédio, a janela, o elevador) de outro modo. Esse estranhamento abre espaço para a leitura poética, na qual o ambiente ganha carga emocional, como a saudade e a sensação de mistério. Logo, a alternativa C é a correta.
- Comparando com o gabarito oficial, a resposta C coincide com a minha conclusão.
- Por que as outras estão erradas: a alternativa A é contrária ao texto, pois a cena é subjetiva e não objetiva; a alternativa B fala de uma opinião do narrador sobre leituras escolares, o que não aparece no texto; a alternativa D ignora o caráter figurado da linguagem, que não é simples nem apenas informativo; a alternativa E descreve uma explicação racional com relações de causa e efeito, o que está ausente na cena, marcada por imagens sugestivas.
💡 Dica: Analise as imagens incomuns e seu efeito no texto.
Alternativa por alternativa
O aluno pode ter tomado a cena como um relato neutro de fatos cotidianos, ignorando que as imagens comparam objetos a rios e atribuem ações humanas a elementos do ambiente.
Por que engana: Confundir descrição objetiva com linguagem poética e subjetiva, escolhendo alternativas literais.
O aluno pode ter procurado um juízo de valor sobre a leitura na cena e, ao ver a menina lendo, concluído que o texto defende a importância das leituras escolares.
As imagens afastam o sentido literal e convidam a uma leitura literária, criando estranhamento e emoção.
O aluno pode ter associado descrição do ambiente a linguagem simples, sem perceber que as comparações e personificações tornam a descrição figurada e subjetiva.
O aluno pode ter confundido imagens poéticas com raciocínio lógico, supondo que frases como o elevador 'procurando' um nome são explicações de uma situação com causa e efeito.
Raio-X da questão
interpretação de imagens poéticas
avaliacao
interpretação de texto literário · figuras de linguagem
estudo de figuras de linguagem e interpretação textual
Confundir descrição objetiva com linguagem poética e subjetiva, escolhendo alternativas literais.
pensamento_critico
literario
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