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História6º anoBNCC EF06HI15Média⏱ medio

— Por que esse “mapa” parece tão comprido e estreito? — perguntou um visitante ao ver, no site de um museu, um…

Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva

Habilidade BNCC EF06HI15

Descrever as dinâmicas de circulação de pessoas, produtos e culturas no Mediterrâneo e seu significado.

Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).

Questão

— Por que esse “mapa” parece tão comprido e estreito? — perguntou um visitante ao ver, no site de um museu, um recorte digitalizado da Tabula Peutingeriana. A curadora explicou que a peça é uma cópia medieval de um original romano e que não foi feita para mostrar o mundo “como ele é”, com proporções e escalas modernas. No detalhe da imagem, aparecem o mar Adriático e a região da Ístria, com linhas que ligam localidades, nomes de lugares e pequenos desenhos indicando assentamentos. Segundo a curadora, esse tipo de registro era consultado por pessoas que precisavam se deslocar por terra, organizando etapas de viagem e reconhecendo pontos de parada ao longo de rotas estabelecidas. Assim, a imagem ajuda a entender como os romanos representavam o espaço quando a circulação por estradas era parte importante do cotidiano do Império. Interprete o texto-base e os elementos visuais da imagem para identificar a finalidade histórica mais compatível com esse tipo de representação cartográfica romana.

  1. A) Indica um mapa de escala precisa, adequado para calcular áreas e distâncias reais.
  2. B) Indica um mapa político, voltado a marcar fronteiras nacionais e capitais.
  3. C) Indica uma carta náutica, voltada à navegação por coordenadas no mar aberto.
  4. D) Indica um itinerário de estradas, destacando rotas e paradas entre localidades.
  5. E) Indica um mapa religioso, voltado a localizar santuários e orientar peregrinações.

✅ Resposta correta: alternativa D

Resolução passo a passo

  1. Identifique o foco do texto-base. A curadora diz que a peça é uma cópia medieval de um original romano, que não segue proporções e escalas modernas, e que era consultada por pessoas que se deslocavam por terra, organizando etapas de viagem e reconhecendo pontos de parada em rotas estabelecidas.
  2. Relacione esses dados aos elementos visuais descritos. Na figura aparecem linhas ligando localidades, nomes de lugares e pequenos desenhos indicando assentamentos. Linhas que conectam pontos sugerem trajeto, e os assentamentos marcados funcionam como paradas.
  3. Reconstrua a finalidade. Um registro que organiza etapas de viagem por estrada, com pontos de parada ao longo de rotas, é um itinerário de estradas. Esse é o sentido da alternativa D, que é a correta.
  4. Verifique as demais alternativas. A alternativa A está errada porque o texto afirma que a peça não tem escala precisa, então ela não serve para calcular áreas e distâncias reais. A alternativa B está errada porque o texto não fala em fronteiras nacionais ou capitais, e sim em rotas e paradas. A alternativa C está errada porque a navegação em mar aberto por coordenadas não é o foco da peça, que trata de deslocamentos por terra. A alternativa E está errada porque o texto não menciona santuários nem peregrinações, e sim o deslocamento cotidiano pelas estradas do Império.
  5. Conclusão. A finalidade mais compatível com o texto e a imagem é orientar deslocamentos terrestres por meio de rotas e pontos de parada, ou seja, um itinerário de estradas.

💡 Dica: Analise o texto e relacione com o tipo de mapa romano descrito.

Alternativa por alternativa

A Erradaerro: Senso comuma que mais engana

O aluno supõe que todo mapa antigo ou comprido deve ter escala precisa, como os mapas modernos, e ignora que o texto afirma que a peça não segue escalas modernas.

Por que engana: Confundir mapas de itinerário com mapas políticos ou náuticos devido à falta de atenção ao contexto histórico.

B Erradaerro: Interpretação

O aluno associa qualquer representação territorial a mapas políticos com fronteiras e capitais, sem perceber que o texto destaca ligações entre localidades e rotas.

C Erradaerro: Interpretação

O aluno confunde o formato alongado do mapa, que lembra um percurso, com uma carta de navegação, ignorando que o texto fala de deslocamentos por terra.

D Correta

Correta: o texto e as linhas conectando cidades sugerem uso prático para planejar deslocamentos por etapas, mais do que representar formas e escalas reais.

E Erradaerro: Conceitual

O aluno associa a presença de localidades marcadas a lugares sagrados e peregrinações, sem base no texto, que trata de viagens e paradas cotidianas.

Raio-X da questão

Dificuldade Média
Bloom Aplicar
Leitura medio
Discriminação alto
Peso pedagógico medio
Autonomia do enunciado completo
Cobertura da habilidade unica
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ interpretativa🧩 consolidacao
🎯 Conceito central

representação cartográfica romana

📌 Objetivo

diagnostico

🧱 Pré-requisitos

tipos de mapas históricos

📚 Reveja

estude os tipos de mapas e suas finalidades históricas

⚠️ Erro mais comum

Confundir mapas de itinerário com mapas políticos ou náuticos devido à falta de atenção ao contexto histórico.

🤝 Socioemocional

pensamento_critico

🏫 Contexto

historico

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