Uma equipe de conservação cultiva mudas de Ahinahina (Argyroxiphium sandwicense) em vasos para reintroduzi-las…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das ciências.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Uma equipe de conservação cultiva mudas de Ahinahina (Argyroxiphium sandwicense) em vasos para reintroduzi-las em áreas montanhosas. Para verificar como essas plantas respondem a mudanças rápidas do ambiente, os pesquisadores realizam medições de fotossíntese com um equipamento que envolve parte da folha, registrando a entrada de CO2 e a perda de vapor de água. Na situação mostrada na imagem, as mudas estão em uma estufa portátil, onde a temperatura tende a subir e o ar pode ficar mais seco do que no exterior. Em um dos dias de teste, mantendo a mesma iluminação, a equipe observou que a taxa de fotossíntese caiu quando o ar da estufa ficou mais quente e menos úmido. Eles precisam interpretar o resultado para ajustar o manejo das mudas. Com base no texto-base e no procedimento ilustrado na imagem, identifique o mecanismo biológico mais diretamente associado à queda da taxa de fotossíntese quando o ar fica mais quente e seco.
- A) fechamento dos estômatos, reduzindo a entrada de CO2 na folha.
- B) destruição rápida da clorofila, impedindo a captação de luz no curto prazo.
- C) aumento da fotólise da água, elevando a liberação de O2 e reduzindo CO2.
- D) interrupção do floema, impedindo a chegada de água às folhas e reduzindo a fotossíntese.
- E) aumento da respiração celular, produzindo mais glicose e reduzindo a fotossíntese.
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- Identifique o contexto. As mudas de Ahinahina estão em uma estufa mais quente e mais seca. Com a mesma iluminação, a fotossíntese cai. Isso indica que o fator limitante não é a luz, mas algo que controla a entrada de gás carbônico na folha.
- Relacione o ar seco com a transpiração. Quando o ar está mais quente e menos úmido, cresce a diferença de concentração de vapor de água entre o interior da folha e o ar externo. Isso aumenta a perda de vapor de água pelos estômatos, e a planta responde fechando-os para economizar água.
- Conecte o fechamento estomático à fotossíntese. Os estômatos são os poros por onde o CO2 entra na folha. Com eles fechados, chega menos CO2 ao mesófilo, e a fixação de carbono no ciclo de Calvin diminui, mesmo com luz abundante. Esse é o mecanismo mais diretamente associado à queda, e por isso a alternativa A é a correta. O equipamento descrito, que registra a entrada de CO2 e a perda de vapor de água, mede exatamente essas duas variáveis, o que confirma essa leitura.
- Analise as alternativas erradas. B: a clorofila não é destruída rapidamente por um aumento moderado de temperatura e umidade, e a questão fala em queda por fechamento de trocas gasosas, não por degradação do pigmento. C: a fotólise da água depende da luz e não é acelerada pelo calor seco; além disso, aumentaria O2, não reduziria CO2 dessa forma. D: o floema transporta açúcares, não água, e a água chega às folhas pelo xilema. E: a respiração celular ocorre o tempo todo e consome glicose, não a produz; aumentá-la não reduz a fotossíntese por esse caminho.
💡 Dica: Analise como o ambiente quente e seco afeta os estômatos e a fotossíntese.
Alternativa por alternativa
Com ar mais seco e quente, a planta tende a fechar estômatos para reduzir transpiração, limitando CO2 e diminuindo a fotossíntese.
O aluno acha que o calor e o ar seco destroem rapidamente a clorofila, por isso a planta deixa de captar luz. Ele confunde uma resposta estomática rápida com degradação do pigmento.
Por que engana: Confundir o efeito do ambiente seco com destruição da clorofila ou processos irrelevantes para curto prazo.
O aluno associa calor a aumento de reações luminosas e acredita que a fotólise da água é acelerada pelo ar quente e seco, liberando mais O2 e reduzindo o CO2 disponível.
O aluno acredita que a água chega às folhas pelo floema e que sua interrupção reduz a fotossíntese. Ele confunde floema com xilema, que é o tecido que transporta água.
O aluno pensa que a respiração celular produz glicose e que, ao aumentar com o calor, compete ou substitui a fotossíntese. Ele inverte o papel da respiração, que consome glicose para liberar energia.
Raio-X da questão
fotossíntese e estômatos
diagnostico
fotossíntese básica · estrutura foliar e estômatos
estudo do funcionamento dos estômatos e sua relação com a fotossíntese
Confundir o efeito do ambiente seco com destruição da clorofila ou processos irrelevantes para curto prazo.
saude
pensamento_critico
cientifico
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