Durante uma feira de ciências sobre “como se descobre na prática”, uma turma montou uma bancada inspirada em…

Questão

Durante uma feira de ciências sobre “como se descobre na prática”, uma turma montou uma bancada inspirada em um retrato antigo exposto no painel (imagem). No medalhão da gravura, os estudantes leram o nome do pesquisador e relacionaram-no a experimentos clássicos com plantas e luz. Para reproduzir a investigação, eles colocaram um ramo de planta aquática em um béquer com água, cobriram o ramo com um funil e encaixaram, no bico do funil, um tubo de ensaio cheio de água e invertido, para coletar o gás liberado. Em seguida, fizeram três montagens: I) com lâmpada acesa; II) com o béquer envolto em papel-alumínio; III) sem planta, com lâmpada acesa. Após alguns minutos, observaram acúmulo de gás apenas no tubo da montagem I. Com base no texto-base e na imagem, identifique a interpretação biológica que explica o acúmulo de gás observado apenas na montagem I.

1. A) A liberação do gás resulta da fixação de nitrogênio, com formação de N2 no tecido foliar.
2. B) A liberação do gás resulta da respiração celular sob luz, com produção de CO2 nos cloroplastos.
3. C) A liberação do gás resulta da fotossíntese no escuro, com produção de O2 durante a noite.
4. D) A liberação do gás resulta da fotossíntese sob luz, com produção de O2 a partir da água.
5. E) A liberação do gás resulta da transpiração, com saída de vapor de água pelas folhas.

✅ Resposta correta: alternativa D

Resolução passo a passo

1. Identifique o contexto. A montagem reproduz o experimento clássico de Jan Ingenhousz (ou de Joseph Priestley com plantas aquáticas), que mostrou que plantas liberam gás oxigênio quando expostas à luz. O funil captura o gás liberado pelo ramo, e o tubo invertido cheio de água o recolhe.
2. Analise o que cada montagem testa. A montagem I tem planta e luz: é o caso em que o processo pode ocorrer. A montagem II tem planta sem luz (envolta em papel-alumínio): se não há gás, a produção depende da luz. A montagem III tem luz, mas sem planta: se não há gás, o gás não vem do béquer, da água nem do ambiente, mas da planta.
3. Conclua a interpretação. Como o acúmulo ocorre apenas na montagem I, o gás é produzido pela planta e somente na presença de luz. Esse processo é a fotossíntese, na qual a energia luminosa é usada para quebrar moléculas de água, liberando oxigênio, e para fixar carbono em açúcares.
4. Avalie as alternativas incorretas. A alternativa A está errada porque a fixação de nitrogênio é feita principalmente por bactérias, não é o processo medido por esse aparato. A alternativa B está errada porque a respiração não depende de luz e não é a função que explica a diferença entre as montagens. A alternativa C está errada porque não há fotossíntese no escuro, e a montagem II não produziu gás. A alternativa E está errada porque a transpiração libera vapor de água, que não se acumula como gás no tubo cheio de água.
5. Resultado. A interpretação correta é a da alternativa D: fotossíntese sob luz, com liberação de oxigênio a partir da quebra da água.

💡 Dica: Analise as condições de cada montagem para identificar quando ocorre a fotossíntese e a liberação de oxigênio.

Alternativa por alternativa

Raio-X da questão

Questões parecidas com resolução

• Em uma visita escolar a Calne (Wiltshire), estudantes fotografaram a fachada de uma casa com uma placa comemorativa…
• Em uma aula no pátio, uma turma montou um experimento simples com uma planta aquática em um recipiente transparente com…
• Em uma feira de ciências, um grupo de estudantes montou uma câmara transparente com ramos de uma planta e dois sensores…
• Em uma aula sobre transformações de matéria e energia nos seres vivos, estudantes colocaram a mesma quantidade de uma…
• Em uma atividade de laboratório, dois recipientes receberam a mesma planta aquática, água e gás carbônico. Um deles foi…
• Em uma investigação escolar, duas mudas de feijão da mesma idade foram colocadas em recipientes iguais. Ambas receberam…

Todas as questões de Grupos Sanguíneos e Fator Rh