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MatemáticaUELBNCC EM13MAT302Média⏱ medio

Leia o texto a seguir. A unidade é indispensável: simplesmente para que qualquer coisa seja, exista, deve…

Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva

Habilidade BNCC EM13MAT302

Construir modelos empregando as funções polinomiais de 1º ou 2º graus, para resolver problemas em contextos diversos, com ou sem apoio de tecnologias digitais.

Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).

Questão

Leia o texto a seguir. A unidade é indispensável: simplesmente para que qualquer coisa seja, exista, deve, como verdadeira afirmação de si mesmo, negar aquilo que não é. Da unidade, segue que N = {1, 2, 3, 4, 5, . . .}. Já a criação do zero cunha uma separação entre nosso sistema de símbolos numéricos e a estrutura do mundo natural. A Matemática é a Ciência desenvolvida em um sistema consistente que exige que quantidades desconhecidas devam ser criadas e manipuladas, nos levando a considerar o conjunto Z = {. . . , -5, -4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4, 5, . . .}. Adaptado de: Robert Lawlor. Mitos, Deuses, Mistérios: Geometria Sagrada. Edições del Prado. 1982. Há uma função f que relaciona os conjuntos N e Z apresentados no texto. Considere f : N ? Z dada por f(n) = { n 2 , se n é par -n + 1 2 , se n é ímpar Sobre a função f e os conjuntos presentes no enunciado, assinale a alternativa correta. UEL - 2024

  1. A) Existe n ∈ N tal que f(n) = −10²³+1 2
  2. B) f(2n) + f(2n + 1) = 0 para todo n ∈ N
  3. C) Não existe n ∈ N tal que f(n) = −15
  4. D) Se m, n são naturais ímpares tais que f(n) = f(m), então n ≠ m
  5. E) Sendo a unidade indispensável, f(2n) + n = 1 para todo n ∈ N

✅ Resposta correta: alternativa B

Resolução passo a passo

  1. A função é f(n) = n/2 se n é par e f(n) = (-n+1)/2 se n é ímpar, com domínio N = {1, 2, 3, ...}. Passo 2: Testando a alternativa B, para qualquer n natural, 2n é par, logo f(2n) = (2n)/2 = n. E 2n+1 é ímpar, logo f(2n+1) = (-(2n+1)+1)/2 = (-2n)/2 = -n. Assim f(2n) + f(2n+1) = n + (-n) = 0, o que confirma a alternativa B. Passo 3: Verificando a alternativa A, se n fosse par, n/2 = (-10^23+1)/2 daria n = -10^23+1, que não é natural. Se n fosse ímpar, (-n+1)/2 = (-10^23+1)/2 daria n = 10^23, que é par, então não serve. Logo A é falsa. Passo 4: Verificando a alternativa C, para n ímpar, (-n+1)/2 = -15 dá -n+1 = -30, ou seja, n = 31, que é natural e ímpar. Logo existe n tal que f(n) = -15, e C é falsa. Passo 5: Verificando a alternativa D, o enunciado diz que se m e n são ímpares com f(n) = f(m), então n ≠ m. Tomando m = n = 1, a hipótese é verdadeira (f(1) = f(1) = 0) e a conclusão n ≠ m é falsa. Logo D é falsa. Passo 6: Verificando a alternativa E, f(2n) = n, então f(2n) + n = 2n, que é igual a 1 apenas se n = 1/2, o que não vale para todo n natural. Logo E é falsa. Passo 7: Conclusão: a alternativa correta é a B, em acordo com o gabarito oficial.

💡 Dica: Analise a definição da função para valores pares e ímpares de n e verifique a imagem em Z.

Alternativa por alternativa

A Erradaerro: Procedimental

Não verifica a paridade de n nem a restrição de que n deve ser natural; aceita o valor negativo como se fosse imagem de algum natural.

B Correta

CORRETA. A expressão é verdadeira para todos os números naturais n.

C Erradaerro: Conceituala que mais engana

Acredita que f só assume valores positivos ou que valores negativos não podem ser imagem de naturais, sem testar a fórmula para n ímpar.

Por que engana: Confundir a aplicação da função f para números pares e ímpares, resultando em uma interpretação errada dos valores de f(n).

D Erradaerro: Interpretação

Interpreta a condição como se m e n tivessem de ser sempre diferentes, sem perceber que o caso m = n satisfaz a hipótese e viola a conclusão.

E Erradaerro: Procedimental

Calcula f(2n) corretamente como n, mas soma de forma errada, acreditando que n + n resulta em 1, ou confunde a expressão com a identidade da alternativa B.

Raio-X da questão

Dificuldade Média
Bloom Aplicar
Leitura medio
Discriminação medio
Peso pedagógico medio
Autonomia do enunciado completo
Cobertura da habilidade dupla
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ calculativa🧩 progressao
🎯 Conceito central

função, conjuntos numéricos, imagem

📌 Objetivo

avaliacao

🧱 Pré-requisitos

função e conjuntos numéricos · propriedades de números pares e ímpares

📚 Reveja

Revisar conceitos de funções definidas por partes e conjuntos numéricos N e Z.

⚠️ Erro mais comum

Confundir a aplicação da função f para números pares e ímpares, resultando em uma interpretação errada dos valores de f(n).

🌎 Tema transversal

ciencia_tecnologia

🤝 Socioemocional

pensamento_critico

🏫 Contexto

abstrato

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