Em um experimento com plantas de tomate (Solanum lycopersicum), mantidas sob a mesma intensidade luminosa…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais favoráveis e os fatores limitantes a elas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em um experimento com plantas de tomate (Solanum lycopersicum), mantidas sob a mesma intensidade luminosa, pesquisadores compararam três condições hídricas. No tratamento controle, o solo foi mantido bem irrigado. No estresse moderado, a irrigação foi suspensa por quatro dias; nesse grupo, aumentaram a expressão de genes da via dos fenilpropanoides e a concentração de compostos fenólicos nas folhas. No estresse severo, a irrigação foi suspensa por doze dias; nesse grupo, observaram-se fechamento estomático intenso, menor entrada de CO2 e redução da concentração de compostos fenólicos em relação ao estresse moderado. Os pesquisadores relacionaram os resultados à duração e à intensidade do estresse, além da disponibilidade de carbono produzido na fotossíntese. Com base no experimento, qual alternativa explica adequadamente, em etapas, a influência da luz e da disponibilidade hídrica sobre a síntese de metabólitos secundários defensivos nas folhas de tomate?
- A) A luz sustenta a fotossíntese e o fornecimento de açúcares, que podem alimentar a via do chiquimato e dos fenilpropanoides; o estresse moderado pode induzir mecanismos defensivos, enquanto o estresse severo fecha os estômatos, reduz a entrada de CO₂ e limita o carbono disponível para essa síntese.
- B) A luz sustenta a fotossíntese e o fornecimento de açúcares, mas esses compostos não se relacionam à via dos fenilpropanoides; a redução de fenólicos no estresse severo resulta exclusivamente da degradação provocada pela luz.
- C) A luz sustenta a fotossíntese e o fornecimento de açúcares, mas a síntese de fenilpropanoides depende apenas da água disponível; por isso, o estresse moderado e o severo devem produzir a mesma resposta defensiva.
- D) A luz sustenta a fotossíntese e o fornecimento de açúcares, que podem alimentar a via dos fenilpropanoides; qualquer estresse hídrico, porém, reduz progressivamente a síntese defensiva desde o primeiro dia.
- E) A luz sustenta a fotossíntese e o fornecimento de açúcares, que são usados diretamente como fenilpropanoides; o estresse severo aumenta a entrada de CO₂ ao fechar os estômatos e intensifica a defesa.
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- Identifique os dados do experimento. No controle (bem irrigado), há referência basal. No estresse moderado (4 dias sem irrigação), aumentam a expressão de genes da via dos fenilpropanoides e a concentração de fenólicos. No estresse severo (12 dias), há fechamento estomático intenso, menor entrada de CO2 e queda dos fenólicos em relação ao moderado.
- Relacione a luz à fotossíntese. A luz é a fonte de energia da fotossíntese; com CO2 fixado, a planta produz açúcares (carbono) que servem de matéria-prima para as vias do metabolismo secundário, incluindo a via do chiquimato, que origina os aminoácidos aromáticos e, deles, a via dos fenilpropanoides.
- Interprete o estresse moderado. Por um período curto, a planta ainda mantém fotossíntese razoável e, sob sinalização de estresse hídrico, ativa genes defensivos, elevando os fenólicos. Esse é um mecanismo induzido de defesa.
- Interprete o estresse severo. Com fechamento estomático intenso, a entrada de CO2 cai, a fotossíntese diminui e o carbono disponível para a síntese de defensivos fica limitado, o que explica a redução dos fenólicos, mesmo com sinal de estresse prolongado.
- Verifique as alternativas. A alternativa A reúne corretamente essas etapas. B está errada por negar a relação com a via dos fenilpropanoides e atribuir a redução apenas à luz, o que não está no experimento. C está errada por dizer que a síntese depende só da água e que as duas intensidades geram a mesma resposta, ignorando os dados. D está errada por afirmar redução desde o primeiro dia, contrariando o aumento observado no estresse moderado. E está errada por dizer que açúcares viram fenilpropanoides diretamente e que o fechamento estomático aumenta a entrada de CO2, o que é incorreto.
💡 Dica: Identifique as etapas da síntese e relacione com a disponibilidade hídrica.
Alternativa por alternativa
A luz fornece energia para a fotossíntese, cuja produção de açúcares contribui para o fornecimento de carbono às vias metabólicas. O texto mostra que o estresse moderado aumentou a expressão de genes e a concentração de fenólicos, indicando indução de defesa. Já o estresse severo provocou fechamento estomático, menor entrada de CO₂ e redução dos fenólicos. Portanto, a resposta depende da intensidade e da duração do estresse, não sendo correto afirmar que a seca sempre aumenta ou sempre reduz esses compostos.
O aluno acredita que os açúcares da fotossíntese não alimentam a via dos fenilpropanoides e que a luz, por si só, degrada os fenólicos. Ignora a conexão entre carbono fotossintético e metabolismo secundário.
O aluno supõe que a síntese de fenilpropanoides depende apenas da água e que a intensidade do estresse não muda a resposta. Desconsidera que o estresse severo reduz o carbono disponível e a fotossíntese, além de contrariar o contraste observado entre os tratamentos.
O aluno entende que qualquer estresse hídrico reduz desde o início a defesa, ignorando o aumento de genes e fenólicos no estresse moderado. Não percebe que a resposta depende da duração e da intensidade do estresse.
O aluno acha que açúcares se convertem diretamente em fenilpropanoides e que fechar estômatos aumenta a entrada de CO2. Confunde a função dos estômatos, que, ao fechar, limitam as trocas gasosas e a fixação de carbono.
Raio-X da questão
sintese de metabolitos secundarios
avaliacao
sintese de metabolitos secundários · fotossintese e estresse hídrico
Revisar a relação entre luz, água e síntese de metabólitos em plantas.
O aluno pode confundir a relação entre luz e síntese de fenilpropanoides, acreditando que a luz não influencia essa produção.
ciencia_tecnologia
pensamento_critico
cientifico
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