Durante a produção colaborativa de um áudio para crianças com diferentes habilidades, que recurso aumenta a…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Planejar resenhas, vlogs, vídeos e podcasts variados, e textos e vídeos de apresentação e apreciação próprios das culturas juvenis (algumas possibilidades: fanzines, fanclipes, e-zines, gameplay, detonado etc.), dentre outros, tendo em vista as condições de produção do texto – objetivo, leitores/espectadores, veículos e mídia de circulação etc. –, a partir da escolha de uma produção ou evento cultural para analisar – livro, filme, série, game, canção, videoclipe, fanclipe, show, saraus, slams etc. – da busca de informação sobre a produção ou evento escolhido, da síntese de informações sobre a obra/evento e do elenco/seleção de aspectos, elementos ou recursos que possam ser destacados positiva ou negativamente ou da roteirização do passo a passo do game para posterior gravação dos vídeos.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Durante a produção colaborativa de um áudio para crianças com diferentes habilidades, que recurso aumenta a acessibilidade para crianças com surdez ou dificuldades auditivas?
- A) Eliminar qualquer forma de texto ou escrita.
- B) Fornecer transcrições apenas após a apresentação.
- C) Disponibilizar legenda/transcrição sincronizada e versão em texto da mensagem.
- D) Oferecer áudio apenas sem suporte visual.
- E) Usar apenas música alta para comunicação.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- A questao pergunta qual recurso aumenta a acessibilidade de um audio para criancas com surdez ou dificuldades auditivas. Quem nao ouve bem depende de informacao visual ou escrita para acompanhar o conteudo sonoro.
- Analisando a alternativa C, a legenda ou transcricao sincronizada permite acompanhar a fala no mesmo momento em que ela acontece, e a versao em texto permite ler a mensagem inteira no proprio ritmo. Esse e o recurso que realmente amplia o acesso para esse publico.
- A alternativa A esta errada porque eliminar o texto retira justamente o caminho alternativo de acesso que a pessoa surda precisa.
- A alternativa B esta errada porque transcricoes so depois da apresentacao nao acompanham a mensagem em tempo real e atrasam a compreensao.
- A alternativa D esta errada porque audio sem nenhum suporte visual exclui completamente quem nao ouve bem.
- A alternativa E esta errada porque musica alta nao transmite informacao verbal e pode ate prejudicar quem tem sensibilidade auditiva.
- Conclusao: a resposta correta e a alternativa C, que coincide com o gabarito oficial.
💡 Dica: Considere os recursos que facilitam a compreensão auditiva.
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que simplificar a comunicacao significa remover todo texto, como se a ausencia de escrita tornasse o conteudo mais simples para quem nao ouve.
Por que engana: O aluno pode confundir a ideia de acessibilidade com a eliminação de textos, acreditando que a ausência de escrita é uma solução adequada para crianças com surdez.
O aluno entende que a transcricao serve apenas como registro posterior e nao percebe que, para quem tem dificuldade auditiva, ela precisa acompanhar a mensagem durante a apresentacao.
Legendas e transcrições tornam o conteúdo acessível a surdos ou com perda auditiva e permitem acesso em ambientes ruidosos ou silenciosos.
O aluno confunde acessibilidade com oferecer apenas um formato, imaginando que o audio por si so basta, sem perceber que a pessoa com surdez precisa de outro canal de informacao.
O aluno associa comunicacao sonora a volume alto, supondo que intensificar o som resolve a dificuldade auditiva, sem considerar que o problema nao e de volume.
Raio-X da questão
acessibilidade em áudio
avaliacao
acessibilidade em áudio · comunicação inclusiva
Revisar os recursos de acessibilidade para crianças com surdez.
O aluno pode confundir a ideia de acessibilidade com a eliminação de textos, acreditando que a ausência de escrita é uma solução adequada para crianças com surdez.
cidadania_etica
colaboracao
cotidiano
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