Ao usar um texto digital com imagens em leitura compartilhada do 4.º ano, qual ação do professor mais estimula…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais em textos multissemióticos.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Ao usar um texto digital com imagens em leitura compartilhada do 4.º ano, qual ação do professor mais estimula a participação inicial dos alunos?
- A) Comece lendo todo o texto antes de observar as imagens.
- B) Ignore as imagens e foque apenas no texto escrito.
- C) Solicite que os alunos anotem as informações do texto antes das imagens.
- D) Pedir que observem e descrevam as imagens em voz alta antes da leitura.
- E) Peça para que os alunos desenhem suas interpretações das imagens.
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- A questão pede a ação do professor que mais estimula a participação inicial dos alunos em leitura compartilhada de texto digital com imagens. Passo 2: Resolvi pensando no momento inicial da atividade, quando os alunos ainda não conhecem o texto e precisam de um ponto de entrada acessível para se engajar. Passo 3: A alternativa D é a correta porque pedir que os alunos observem e descrevam as imagens em voz alta antes da leitura ativa conhecimentos prévios, convida todos a falar sem exigir decodificação e cria expectativas sobre o conteúdo. Passo 4: A alternativa A está errada porque ler todo o texto antes de observar as imagens tira dos alunos a oportunidade de antecipar o assunto e costuma deixá-los passivos no início. Passo 5: A alternativa B está errada porque ignorar as imagens desperdiça um recurso que, no texto digital, costuma ser justamente o que mais atrai e orienta a leitura de crianças do 4.º ano. Passo 6: A alternativa C está errada porque pedir anotações antes das imagens transforma o início em tarefa individual de escrita, o que tende a reduzir a participação oral. Passo 7: A alternativa E está errada porque desenhar interpretações demanda tempo e habilidade gráfica, deslocando o foco da participação verbal para uma produção que nem sempre é a mais estimulante no começo da leitura. Passo 8: Conclusão: como o gabarito oficial indica D e minha análise chegou ao mesmo resultado, não há discordância.
💡 Dica: Pense em como as imagens podem ser usadas para engajar os alunos.
Alternativa por alternativa
Acredita que o texto deve ser lido integralmente antes de qualquer outra atividade, vendo a leitura como etapa que precede a exploração visual.
Por que engana: O aluno pode achar que deve focar apenas no texto escrito, ignorando a importância das imagens na compreensão do conteúdo.
Supõe que as imagens são distração e que o foco da leitura deve ser somente o texto escrito, desconsiderando o papel das imagens no engajamento.
Entende que a participação começa pela escrita individual de informações, confundindo registro escrito com envolvimento oral inicial.
Explorar imagens antes do texto ativa conhecimentos prévios, amplia vocabulário e gera perguntas e hipóteses, criando um ponto de partida que envolve mais alunos na leitura subsequente.
Imagina que a melhor forma de participação inicial é uma produção artística, sem considerar o tempo e a dificuldade que ela impõe antes da leitura.
Raio-X da questão
leitura compartilhada
fixacao
leitura compartilhada · interpretação de imagens
Revisar estratégias de engajamento em leitura compartilhada.
O aluno pode achar que deve focar apenas no texto escrito, ignorando a importância das imagens na compreensão do conteúdo.
cidadania_etica
colaboracao
cotidiano
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