Durante leitura compartilhada para preparar uma apresentação, qual procedimento do professor mais fortalece a…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema- -grafema regulares diretas e contextuais.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Durante leitura compartilhada para preparar uma apresentação, qual procedimento do professor mais fortalece a leitura precisa de palavras novas?
- A) Oferecer sinônimos improvisados.
- B) Solicitar que os alunos a decorem.
- C) Modelar a leitura da palavra mostrando segmentação silábica e relações letra-som.
- D) Ler sem explicar o significado.
- E) Apenas ler a palavra uma vez.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- A questão pergunta qual procedimento do professor mais fortalece a leitura precisa de palavras novas durante a leitura compartilhada.
- Resolvendo por conta própria, a leitura precisa de palavras novas depende da decodificação, isto é, da capacidade de associar letras aos sons e de reconhecer a estrutura silábica da palavra. Um professor que modela esse processo em voz alta mostra ao aluno, na prática, como segmentar a palavra e relacionar cada grafema ao seu som.
- Portanto, a alternativa C é a correta, pois a modelagem explícita da segmentação silábica e das relações letra-som é o procedimento que fortalece diretamente a leitura precisa.
- A alternativa A está errada, pois sinônimos improvisados não ensinam a ler a palavra e podem gerar confusão semântica.
- A alternativa B está errada, pois pedir que decorem a palavra não desenvolve a decodificação, apenas a memorização visual.
- A alternativa D está errada, pois ler sem explicar o significado deixa o aluno sem compreensão do vocabulário e não trabalha a leitura precisa.
- A alternativa E está errada, pois uma única leitura isolada não oferece modelo suficiente para que o aluno internalize a palavra.
- O gabarito oficial (C) coincide com a resolução feita de forma independente.
💡 Dica: Considere as estratégias de ensino que favorecem a aprendizagem de novas palavras.
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que, para entender uma palavra nova, basta substituí-la por outra mais conhecida, sem perceber que isso não ensina a ler a palavra com precisão.
Por que engana: Os alunos podem achar que decorar palavras é mais eficaz do que entender sua estrutura e som.
O aluno confunde leitura precisa com memorização: supõe que decorar a palavra garante lê-la corretamente, sem considerar a decodificação.
A modelagem focaliza a correspondência grafema-fonema e fornece um exemplo explícito que os alunos podem imitar na prática autônoma.
O aluno pensa que a leitura fluente basta por si só e que o significado pode ser deixado de lado, ignorando que a compreensão do vocabulário faz parte do processo de leitura.
O aluno supõe que uma única exposição à palavra é suficiente para fixá-la, desconsiderando a necessidade de modelagem e repetição na leitura compartilhada.
Raio-X da questão
leitura de palavras novas
avaliacao
segmentação silábica · relações letra-som
Revisar técnicas de leitura e vocabulário.
Os alunos podem achar que decorar palavras é mais eficaz do que entender sua estrutura e som.
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