Em leitura compartilhada de um texto informativo sobre cidades, o professor deseja aumentar a participação e…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Organizar situações de estudo e utilizar procedimentos e estratégias de leitura adequados aos objetivos e à natureza do conhecimento em questão.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em leitura compartilhada de um texto informativo sobre cidades, o professor deseja aumentar a participação e estimular inferências. Qual prática instrucional ele deve adotar imediatamente?
- A) Escrever a definição da palavra 'cidades' no quadro para os alunos copiarem.
- B) Ler o texto inteiro em voz alta para os alunos sem fazer pausas.
- C) Modelar o raciocínio em voz alta (think-aloud), fazendo perguntas direcionadas e convidando alunos a inferir.
- D) Permitir que os alunos leiam em silêncio sem interação após a leitura.
- E) Usar uma apresentação em slides para explicar todas as informações do texto.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- O objetivo do professor é duplo: aumentar a participação dos alunos e estimular inferências durante a leitura compartilhada de um texto informativo.
- Analisando as alternativas, a estratégia que atinge os dois objetivos ao mesmo tempo é a modelagem do raciocínio em voz alta (think-aloud), combinada com perguntas direcionadas e convites para que os alunos façam inferências. Ao verbalizar como chega a uma conclusão, o professor mostra o processo mental de inferir, e as perguntas abertas levam os alunos a participar ativamente.
- A alternativa A é errada porque copiar uma definição no quadro é atividade passiva e não estimula inferências, pois a informação é entregue pronta.
- A alternativa B é errada porque a leitura contínua, sem pausas, não oferece oportunidades de interação nem de pensar sobre o que está sendo lido.
- A alternativa D é errada porque a leitura silenciosa sem interação posterior não aumenta a participação nem trabalha a inferência de forma orientada.
- A alternativa E é errada porque uma apresentação expositiva com todas as informações prontas transforma o aluno em receptor, sem estimular seu raciocínio inferencial.
- Conclusão: a prática mais adequada é a modelagem em voz alta com perguntas direcionadas, que é a alternativa C, e coincide com o gabarito oficial.
💡 Dica: Considere estratégias que incentivem a participação dos alunos.
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que aprender se resume a registrar informações prontas, tratando a definição do termo como ponto central da leitura compartilhada.
O aluno supõe que uma leitura fluente e completa, feita pelo professor, já garante compreensão e participação, sem perceber que as pausas e perguntas são o que gera inferências.
Por que engana: O aluno pode achar que ler o texto em voz alta sem pausas é a melhor forma de estimular a participação, mas isso pode desestimular a interação.
O think-aloud torna explícitas as estratégias de compreensão, ensina como construir inferências e estimula a produção e o envolvimento dos alunos.
O aluno entende que a leitura silenciosa individual é suficiente para formar inferências, ignorando que a interação mediada pelo professor é essencial para ampliar a participação.
O aluno associa recursos visuais e explicações expositivas a maior aprendizagem, sem considerar que apresentar todas as informações prontas elimina a necessidade de inferir.
Raio-X da questão
leitura compartilhada
diagnostico
leitura de textos informativos · inferências em leitura
Revisar técnicas de leitura e inferência em textos informativos.
O aluno pode achar que ler o texto em voz alta sem pausas é a melhor forma de estimular a participação, mas isso pode desestimular a interação.
cidadania_etica
colaboracao
cotidiano
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