Durante a leitura compartilhada, a professora aponta a palavra: 'pai'. Para alunos do 2º ano, essa palavra…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de palavras de uso frequente, ler globalmente, por memorização.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Durante a leitura compartilhada, a professora aponta a palavra: 'pai'. Para alunos do 2º ano, essa palavra deve ser lida por decodificação letra a letra ou por leitura global (memorização)?
- A) Deve-se decodificar letra a letra, pois é uma palavra nova.
- B) A leitura global é inadequada para todas as palavras do 2º ano.
- C) Leitura global por memorização.
- D) A professora deve evitar apontar palavras durante a leitura.
- E) A leitura pela memorização é somente para alunos do 5º ano ou mais.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- A questão pergunta qual estratégia de leitura é mais adequada para a palavra 'pai' com alunos do 2º ano, por decodificação letra a letra ou por leitura global (memorização). Resolvi sem olhar o gabarito. Passo 2: 'pai' é uma palavra curta, muito frequente no vocabulário infantil e, em geral, já conhecida pelas crianças, que a reconhecem visualmente como um todo. Nesse caso, a leitura global, apoiada na memorização, é a estratégia indicada. Passo 3: A decodificação letra a letra (ou silábica) é mais útil para palavras novas e regulares, mas exige que o aluno já domine as correspondências entre letras e sons, e para palavras familiares ela tende a ser lenta e desnecessária. Passo 4: Conclusão: a alternativa correta é a C, que coincide com o gabarito oficial. Passo 5: Por que as outras estão erradas: A) apenas assume que toda palavra nova deve ser soletrada, ignorando que 'pai' é familiar e que a escolha depende do conhecimento do aluno; B) generaliza indevidamente, pois a leitura global é uma estratégia válida para palavras muito frequentes e conhecidas, sendo inadequada apenas como método exclusivo; D) desvia do tema, já que apontar a palavra é uma prática de apoio à leitura compartilhada e não é o que a questão pergunta; E) restringe a memorização a alunos mais velhos, quando ela já é usada desde os primeiros anos com palavras de alta frequência. Observação: a questão é um pouco ambígua, porque na prática alfabetizadora o ideal é combinar as duas estratégias, mas entre as opções dadas a C é a mais defensável.
💡 Dica: Considere as estratégias de leitura adequadas para a faixa etária.
Alternativa por alternativa
Acredita que qualquer palavra desconhecida ou nova deve ser decodificada letra a letra, sem considerar que 'pai' é uma palavra curta e muito familiar para crianças do 2º ano.
Por que engana: Confundir a necessidade de decodificação com a leitura global, aplicando a decodificação em palavras que já são conhecidas.
Generaliza que a leitura global não serve para nenhuma palavra do 2º ano, quando ela é uma estratégia válida para palavras muito frequentes e já conhecidas, como 'pai'.
Palavras curtas e de alta frequência são geralmente reconhecidas como unidades ortográficas pelos alunos do 2º ano, dispensando decodificação letra a letra.
Desloca o foco da pergunta, que trata do método de leitura da palavra, para a prática de apontar palavras, interpretando o enunciado de forma equivocada.
Acredita que a leitura por memorização só é adequada para alunos mais velhos, quando ela já é usada nos primeiros anos com palavras de alta frequência.
Raio-X da questão
estratégias de leitura
diagnostico
decodificação de palavras · leitura global
Revisar as técnicas de decodificação e leitura global.
Confundir a necessidade de decodificação com a leitura global, aplicando a decodificação em palavras que já são conhecidas.
cidadania_etica
tomada_decisao
cotidiano
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