Em contextos de Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações, o educador apresenta dois potes…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho).
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em contextos de Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações, o educador apresenta dois potes fechados com farelos de duas raízes locais diferentes (mesma quantidade) para a criança cheirar. Qual forma de registro é mais objetiva para documentar a comparação de odor feita pela criança?
- A) Registrar em forma de gráfico as sensações da criança.
- B) Registrar textualmente a fala da criança, por exemplo: 'Pote X tem odor mais forte que Pote Y'.
- C) O educador deve interpretar a fala da criança.
- D) Fazer anotações gerais sobre o cheiro dos potes.
- E) Registrar apenas a emoção da criança ao cheirar os potes.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- Identifique o que a questão pede. Queremos a forma de registro mais objetiva para documentar a comparação de odor feita pela criança, ou seja, um registro que mostre com precisão o que ela disse e comparou, sem interpretação do adulto nem dados vagos.
- Analise o contexto. Trata-se de Educação Infantil, campo de experiências 'Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações'. A criança compara odores de dois potes com farelos de raízes diferentes, em mesma quantidade. O foco é a fala e a relação estabelecida por ela (mais forte ou mais fraco).
- Avalie a alternativa B. O registro textual da fala da criança, como 'Pote X tem odor mais forte que Pote Y', preserva a palavra exata da criança, identifica os potes e expressa a comparação de forma direta. É objetivo porque registra o que foi dito, sem interpretação.
- Por que as outras estão erradas. A) Um gráfico de sensações é inadequado, pois odor não é uma quantidade medida nem se traduz diretamente em um gráfico, e o termo 'sensações' é vago. C) Se o educador interpreta a fala, o registro deixa de ser fiel ao que a criança disse, o que vai contra a objetividade. D) Anotações gerais sobre o cheiro são vagas e não documentam a comparação feita. E) A emoção da criança não é o objeto da comparação de odor, então o registro não documenta o que foi pedido.
- Conclusão: a alternativa B é a correta e coincide com o gabarito oficial.
💡 Dica: Considere diferentes formas de registro, como desenhos ou palavras.
Alternativa por alternativa
Acredita que sensações olfativas podem ser transformadas em gráfico de forma objetiva, sem perceber que a representação gráfica exige dados quantificáveis e que 'sensações' é um termo impreciso.
Por que engana: O aluno pode confundir a interpretação da fala da criança com um registro objetivo, optando por uma alternativa que não documenta a comparação de forma clara.
Transcrever literalmente a observação comparativa preserva a relação estabelecida pela criança e possibilita análise fiel sem interpretação do adulto.
Entende que o educador deve traduzir ou completar a fala da criança, achando que a interpretação do adulto torna o registro mais útil, quando na verdade ela desloca o registro da fala original.
Considera que anotações gerais sobre o cheiro já bastam para documentar a experiência, sem perceber que não há registro da comparação específica feita pela criança.
Confunde o foco da observação, achando que a emoção demonstrada ao cheirar seja o dado central, quando a questão pede o registro da comparação de odor.
Raio-X da questão
comparação de odores
diagnostico
comparação de odores · registro de informações
Revisar formas de registro de observações sensoriais.
O aluno pode confundir a interpretação da fala da criança com um registro objetivo, optando por uma alternativa que não documenta a comparação de forma clara.
cidadania_etica
pensamento_critico
cotidiano
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