Atividade sobre Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações: em pequenas porções seguras para…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Atividade sobre Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações: em pequenas porções seguras para degustação, a educadora coloca seis copinhos — dois com sabor doce, um amargo e três com água sem sabor — e solicita que a criança conte em voz alta quantos copinhos têm sabor doce.
- A) Três copinhos têm sabor doce.
- B) Zero copinhos têm sabor doce.
- C) Um copinho tem sabor doce.
- D) Todos os copinhos têm sabor doce.
- E) Dois.
✅ Resposta correta: alternativa E
Resolução passo a passo
- Leia o enunciado com atenção. São seis copinhos no total, e a criança deve contar quantos têm sabor doce.
- Separe os copinhos pelo que o enunciado informa: dois são doces, um é amargo e três são de água sem sabor.
- O número de copinhos doces é dois. A resposta correta é a alternativa E, 'Dois', que coincide com o gabarito oficial.
- A alternativa A está errada, pois três é a quantidade de copinhos com água sem sabor, e não de copinhos doces.
- A alternativa B está errada, pois zero ignora os dois copinhos que o enunciado descreve como doces.
- A alternativa C está errada, pois um é a quantidade de copinhos amargos, não de doces.
- A alternativa D está errada, pois apenas dois dos seis copinhos são doces; os demais são amargos ou sem sabor.
- Como a tarefa é contar apenas os copinhos doces, a resposta depende só da leitura do enunciado, e a questão não depende de figura ou tabela.
💡 Dica: Conte os copinhos com sabor doce.
Alternativa por alternativa
O aluno pode ter contado os copinhos com água sem sabor, achando que 'sem sabor' também significa doce, ou pode ter confundido a pergunta com a quantidade de copinhos neutros.
Por que engana: Confundir a quantidade de copinhos com sabor doce, contando incorretamente os copinhos amargos ou com água.
O aluno pode ter entendido que, por ser uma atividade de degustação, nenhum copinho é doce, ou pode ter interpretado 'sem sabor' como ausência de todos os sabores, inclusive do doce.
O aluno pode ter contado apenas o copinho amargo, ou ter se confundido ao ler os dados e tomado o número de amargos pelo de doces.
O aluno pode ter entendido que a atividade de degustação exige que todos os copinhos sejam doces, ignorando a descrição de que há copinhos amargos e sem sabor.
Dos seis copinhos apresentados, dois foram preparados com sabor doce; a contagem desses copinhos confirma o número dois.
Raio-X da questão
contagem de quantidades
fixacao
contagem de quantidades · identificação de sabores
Revisar a contagem de objetos e identificação de sabores.
Confundir a quantidade de copinhos com sabor doce, contando incorretamente os copinhos amargos ou com água.
tomada_decisao
cotidiano
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