Em atividade sobre espaços, tempos, quantidades, relações e transformações com crianças 1a7m–3a11m, que medida…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho).
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em atividade sobre espaços, tempos, quantidades, relações e transformações com crianças 1a7m–3a11m, que medida a educadora deve tomar antes de permitir que provem um alimento para explorar sabor?
- A) Testar o sabor da amostra
- B) Proporcionar porção grande do alimento
- C) Oferecer a amostra sem supervisão
- D) verificar alergias e oferecer pequena amostra sob supervisão
- E) Ignorar a origem do alimento
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- A pergunta pede a medida que deve vir antes da experiência de provar um alimento com crianças pequenas, de 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses. Nessa faixa etária, a prioridade é a segurança física e a saúde da criança. Passo 2: A alternativa correta é a D, porque a educadora deve primeiro verificar possíveis alergias e restrições alimentares e só depois oferecer uma pequena quantidade do alimento, sempre sob supervisão adulta. Passo 3: A alternativa A está errada porque testar o sabor é o objetivo da atividade, mas não é a medida prévia que a pergunta pede. Passo 4: A alternativa B está errada porque uma porção grande aumenta o risco de engasgo e de reação alérgica, além de não ser necessária para explorar o sabor. Passo 5: A alternativa C está errada porque oferecer o alimento sem supervisão elimina a proteção da criança e contraria o cuidado esperado na educação infantil. Passo 6: A alternativa E está errada porque a origem do alimento não é o foco da pergunta, que trata de cuidados antes da prova. Passo 7: Conclui-se que a resposta é a D, pois combina verificação de alergias, quantidade pequena e supervisão, que são as medidas de segurança esperadas nessa atividade.
💡 Dica: Considere as precauções necessárias para a segurança alimentar.
Alternativa por alternativa
O aluno entende que o objetivo da atividade, provar o sabor, já é a medida inicial, sem perceber que antes é preciso checar a segurança da criança.
Por que engana: O aluno pode confundir a importância de testar o sabor com a necessidade de verificar alergias antes de oferecer o alimento.
O aluno acredita que oferecer mais comida enriquece a exploração sensorial, sem considerar o risco de engasgo e de reações alérgicas em crianças pequenas.
O aluno não reconhece o papel da mediação adulta na educação infantil e imagina que a criança pode explorar alimentos sozinha com segurança.
Confirmar histórico de alergias e controlar a porção reduz o risco de reações adversas; supervisão garante segurança durante a exploração do sabor.
O aluno lê a pergunta como se tratasse da procedência do alimento, e não dos cuidados prévios com a criança antes da experiência.
Raio-X da questão
exploração de sabores
diagnostico
verificacao de alergias alimentares · supervisao em atividades infantis
Revisar as práticas seguras de introdução alimentar.
O aluno pode confundir a importância de testar o sabor com a necessidade de verificar alergias antes de oferecer o alimento.
saude
autogestao
cotidiano
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