Para explorar Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações, a educadora mostra cinco potinhos no…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Explorar e descobrir as propriedades de objetos e materiais (odor, cor, sabor, temperatura).
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Para explorar Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações, a educadora mostra cinco potinhos no tapete: dois com aroma de maçã, dois com aroma de erva-doce e um sem aroma. Em seguida tampa um dos potinhos com aroma de maçã. Peça que a criança conte quantos potinhos com aroma de maçã permanecem visíveis.
- A) Três potinhos com aroma de maçã estão visíveis.
- B) Permanece um potinho com aroma de maçã visível.
- C) Não há potinhos com aroma de maçã no tapete.
- D) Dois potinhos com aroma de maçã permanecem visíveis.
- E) Todos os potinhos com aroma de maçã foram tampados.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- Identifique o estado inicial. Há cinco potinhos: dois com aroma de maçã, dois com aroma de erva-doce e um sem aroma. Passo 2: Observe a ação. A educadora tampa apenas um dos potinhos com aroma de maçã, e não os dois. Passo 3: Calcule o que sobra visível. Dos dois potinhos com aroma de maçã, um foi tampado e o outro continua visível, portanto permanece um potinho com aroma de maçã visível. Passo 4: Verifique as alternativas. A alternativa B traz exatamente essa contagem. A alternativa A está errada porque não há três potinhos de maçã no total, e tampar nunca aumenta a quantidade. A alternativa C está errada porque um potinho de maçã continua visível. A alternativa D está errada porque um dos potinhos de maçã foi tampado e deixou de estar visível. A alternativa E está errada porque apenas um potinho de maçã foi tampado, e não todos. Passo 5: Conclusão. Concordo com o gabarito oficial, B, pois a resposta correta depende de notar que tampar um potinho não o elimina do tapete, mas o torna invisível, e que só um dos dois de maçã foi afetado.
💡 Dica: Conte os potinhos visíveis com aroma de maçã.
Alternativa por alternativa
O aluno provavelmente soma ou mistura quantidades diferentes, como se a tampa acrescentasse um novo potinho de maçã à contagem ou como se contasse outros elementos da cena como se fossem de maçã.
Por que engana: Confundir a quantidade de potinhos visíveis com a quantidade total, contando o que foi tampado.
Havia dois potinhos com aroma de maçã; ao tampar um, apenas um continua visível para contar.
O aluno acredita que, ao ser tampado, o potinho deixa de existir para a contagem, e como os dois de maçã parecem sumir da vista, conclui que não restam potinhos desse aroma no tapete, ignorando que o outro continua visível.
O aluno ignora a ação de tampar e conta os dois potinhos com aroma de maçã como se ambos continuassem visíveis, sem considerar que um deles foi coberto.
O aluno lê a ação como se a educadora tivesse tampado todos os potinhos de maçã, confundindo tampar um dos potinhos com tampar todos os de determinado aroma.
Raio-X da questão
contagem de objetos
fixacao
contagem de objetos · reconhecimento de aromas
Revisar a contagem e identificação de objetos.
Confundir a quantidade de potinhos visíveis com a quantidade total, contando o que foi tampado.
cidadania_etica
tomada_decisao
cotidiano
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