Em uma área de Mata Atlântica próxima a uma cidade brasileira, pesquisadores compararam dois trechos de…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Identificar evidências de transformações químicas a partir do resultado de misturas de materiais que originam produtos diferentes dos que foram misturados (mistura de ingredientes para fazer um bolo, mistura de vinagre com bicarbonato de sódio etc.).
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em uma área de Mata Atlântica próxima a uma cidade brasileira, pesquisadores compararam dois trechos de floresta durante cinco anos. No trecho transformado em unidade de conservação, a cobertura vegetal e a vazão das nascentes foram mantidas, enquanto a diversidade de espécies permaneceu maior. No trecho sem proteção específica, ocorreram desmatamento, assoreamento de córregos e redução de animais. A unidade de conservação permitia pesquisa científica, educação ambiental e visitação controlada, além de restringir atividades que causassem danos à floresta. Com base no texto, qual função das unidades de conservação explica os resultados observados pelos pesquisadores?
- A) Permitir a exploração irrestrita de recursos, estimular o desmatamento e ocupar nascentes.
- B) Ampliar áreas urbanas, facilitar obras públicas e aumentar a circulação de pessoas.
- C) Concentrar animais em espaços menores, impedir pesquisas e proibir toda visitação.
- D) Substituir a fiscalização ambiental, transferir responsabilidades e eliminar regras de manejo.
- E) Proteger ecossistemas, conservar a biodiversidade e manter serviços ambientais, com uso humano regulamentado.
✅ Resposta correta: alternativa E
Resolução passo a passo
- Leia o texto e identifique os resultados observados nos dois trechos. No trecho protegido, a cobertura vegetal e a vazão das nascentes foram mantidas e a diversidade de espécies foi maior. No trecho sem proteção, houve desmatamento, assoreamento de córregos e redução de animais.
- Identifique as regras da unidade de conservação descritas no texto. Ela permitia pesquisa científica, educação ambiental e visitação controlada, e restringia atividades que causassem danos à floresta. Ou seja, havia proteção do ecossistema com uso humano regulamentado.
- Relacione os resultados com a função das unidades de conservação. Manter a vegetação e as nascentes, preservar a biodiversidade e garantir serviços ambientais (como a água dos córregos) corresponde à alternativa E, que associa proteção dos ecossistemas, conservação da biodiversidade e manutenção de serviços ambientais com uso humano regulamentado.
- Analise as alternativas erradas. A alternativa A é incorreta porque fala em exploração irrestrita e desmatamento, justamente o que o texto mostra no trecho sem proteção. A alternativa B é incorreta porque ampliar áreas urbanas e facilitar obras não aparece no texto como função da unidade. A alternativa C é incorreta porque proibir toda visitação e impedir pesquisas contradiz o texto, que permitia ambas. A alternativa D é incorreta porque a unidade não substitui a fiscalização nem elimina regras; o texto mostra justamente regras de manejo.
- Conclusão. O gabarito E está correto, pois é a única alternativa compatível com os resultados observados e com as regras descritas no texto.
💡 Dica: Considere as funções ecológicas dos fungos e bactérias.
Alternativa por alternativa
O aluno pode ter interpretado que o uso de recursos naturais é benéfico desde que haja aproveitamento econômico, sem perceber que a exploração irrestrita é a causa dos danos observados no trecho sem proteção.
O aluno pode ter associado a presença de visitação e circulação de pessoas, mencionada no texto, a uma função de expansão urbana e obras, sem entender que a visitação era controlada e não um objetivo de urbanização.
Por que engana: Confundir a função de decomposição com a produção de glicose, acreditando que os fungos e bactérias produzem energia em vez de reciclarem nutrientes.
O aluno pode ter entendido que a proteção integral implica isolamento total da área, proibindo qualquer pesquisa ou visita, quando o texto descreve pesquisa e visitação controlada como permitidas.
O aluno pode ter confundido a unidade de conservação com a ausência de regras e de fiscalização, imaginando que a gestão da área dispensa controle estatal ou normas de manejo.
As unidades de conservação são espaços legalmente protegidos para preservar ecossistemas, espécies, recursos hídricos e processos ecológicos. Dependendo de sua categoria, podem permitir pesquisa, educação, visitação ou uso sustentável, desde que essas atividades sigam regras de proteção ambiental. No texto, a conservação da vegetação, das nascentes e da diversidade de espécies está diretamente relacionada à existência da unidade de conservação.
Raio-X da questão
fungos e bactérias
diagnostico
funções dos microrganismos · decomposição da matéria orgânica
Revisar as funções dos microrganismos no meio ambiente.
Confundir a função de decomposição com a produção de glicose, acreditando que os fungos e bactérias produzem energia em vez de reciclarem nutrientes.
ciencia_tecnologia
pensamento_critico
cientifico
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