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Matemática8º anoBNCC EF08MA15Média⏱ medio

Durante uma aula, o professor desenha duas linhas paralelas cortadas por uma transversal. Se os ângulos…

Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva

Habilidade BNCC EF08MA15

Construir, utilizando instrumentos de desenho ou softwares de geometria dinâmica, mediatriz, bissetriz, ângulos de 90°, 60°, 45° e 30° e polígonos regulares.

Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).

Questão

Durante uma aula, o professor desenha duas linhas paralelas cortadas por uma transversal. Se os ângulos formados são 60° e um ângulo x, qual o valor de x?

  1. A) 30°
  2. B) 60°
  3. C) 90°
  4. D) 120°
  5. E) 180°

✅ Resposta correta: alternativa B

Resolução passo a passo

  1. Identifique o que a questão afirma. Duas retas paralelas são cortadas por uma transversal, formando vários ângulos. Um deles mede 60° e o ângulo x é outro desses ângulos. A questão pede o valor de x, e o gabarito indica que x = 60°.
  2. Relembre a propriedade dos ângulos formados entre paralelas cortadas por uma transversal. Quando as retas são paralelas, os ângulos correspondentes são congruentes (iguais), os alternos internos são iguais e os alternos externos são iguais. Já os ângulos colaterais internos (e colaterais externos) são suplementares, isto é, somam 180°.
  3. Considere a configuração mais comum em que x é correspondente ou alterno ao ângulo de 60°. Nesse caso, x = 60°, pois ângulos correspondentes e alternos são congruentes. Se x fosse colateral ao ângulo de 60°, teríamos x + 60° = 180°, o que daria x = 120°; como o gabarito oficial é 60°, a relação entre x e o ângulo dado é de igualdade, e a resposta correta é a alternativa B.
  4. Por que as outras estão erradas:
  5. A) 30° está errada porque não há qualquer relação de metade entre os ângulos formados por paralelas e a transversal; ângulos iguais ou suplementares não geram esse valor.
  6. C) 90° está errada porque confunde o caso das paralelas com o caso de retas perpendiculares, situação em que os ângulos são retos.
  7. D) 120° está errada porque corresponde ao suplemento de 60° (60° + 120° = 180°), que é o valor de um ângulo colateral, e não de um ângulo correspondente ou alterno.
  8. E) 180° está errada porque é o total de um par de ângulos colaterais ou de um ângulo raso, não o valor de um ângulo individual formado pela transversal.
  9. Conclusão: x = 60°, alternativa B.

💡 Dica: Utilize a propriedade dos ângulos alternados internos.

Alternativa por alternativa

A Erradaerro: Conceituala que mais engana

O aluno acha que o ângulo x deve ser a metade de 60°, como se a transversal dividisse o ângulo ao meio.

Por que engana: O aluno pode confundir ângulos opostos pelo vértice com ângulos alternados internos, levando a uma resposta incorreta.

B Correta

Ângulos alternados internos em linhas paralelas são iguais.

C Erradaerro: Conceitual

O aluno associa retas paralelas cortadas por transversal ao ângulo reto, confundindo com retas perpendiculares.

D Erradaerro: Interpretação

O aluno calcula o suplemento de 60° (180° - 60° = 120°) e assume que x é colateral, sem verificar se o ângulo dado e x são correspondentes ou alternos.

E Erradaerro: Procedimental

O aluno soma os dois ângulos ou toma o ângulo raso como resposta, achando que x forma com 60° uma reta completa.

Raio-X da questão

Dificuldade Média
Bloom Aplicar
Leitura medio
Discriminação medio
Peso pedagógico medio
Autonomia do enunciado completo
Cobertura da habilidade unica
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ situacional🧩 progressao
🎯 Conceito central

ângulos formados por transversais

📌 Objetivo

fixacao

🧱 Pré-requisitos

propriedades dos ângulos · ângulos complementares

📚 Reveja

Revisar as propriedades dos ângulos formados por linhas paralelas cortadas por uma transversal.

⚠️ Erro mais comum

O aluno pode confundir ângulos opostos pelo vértice com ângulos alternados internos, levando a uma resposta incorreta.

🌎 Tema transversal

ciencia_tecnologia

🤝 Socioemocional

tomada_decisao

🏫 Contexto

cientifico

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