Uma turma do 5º ano preparou uma exposição sobre as transformações do bairro onde vive. Para isso, reuniu uma…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas, para alcançar sentidos plurais.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Uma turma do 5º ano preparou uma exposição sobre as transformações do bairro onde vive. Para isso, reuniu uma fotografia antiga da praça, um desenho atual da mesma praça, uma escultura feita com materiais reutilizados e um poema sobre as mudanças percebidas pelos moradores. A professora explicou que as obras poderiam usar linguagens diferentes, mas deveriam ser apresentadas de modo que o público percebesse relações entre elas e compreendesse o tema da exposição. Com base no texto, qual decisão da turma favorece o diálogo entre as obras e a construção de um tema comum?
- A) Definir um tema comum e discutir como cada obra contribui para desenvolvê-lo.
- B) Manter todas as obras, mas explicar cada uma sem relacioná-las ao tema.
- C) Organizar as obras pela ordem de produção, sem definir um tema para a exposição.
- D) Escolher a obra mais bonita e retirar as outras da exposição.
- E) Escolher uma linguagem artística e adaptar todas as obras a ela.
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- O enunciado diz que as obras podem usar linguagens diferentes (fotografia, desenho, escultura, poema), mas devem ser apresentadas de modo que o público perceba relações entre elas e compreenda o tema da exposição.
- Para que o público perceba relações e compreenda um tema, é preciso que a turma defina primeiro um tema comum e mostre como cada obra contribui para desenvolvê-lo. Isso corresponde exatamente à alternativa A, que é a decisão que favorece o diálogo entre as obras.
- A alternativa B está errada porque explicar cada obra sem relacioná-la ao tema impede justamente o diálogo pedido pelo texto.
- A alternativa C está errada porque organizar pela ordem de produção, sem tema, não cria relações temáticas entre as obras.
- A alternativa D está errada porque retirar as obras da exposição contraria a proposta de reunir linguagens diferentes sobre o mesmo assunto.
- A alternativa E está errada porque adaptar todas as obras a uma única linguagem vai contra o que a professora permitiu, já que o texto admite linguagens diferentes.
- Gabarito oficial A confere com a resolução feita por conta própria.
💡 Dica: Pense em como as obras se relacionam entre si.
Alternativa por alternativa
A decisão correta valoriza as características próprias de cada obra e, ao mesmo tempo, estabelece relações entre elas. Assim, fotografia, desenho, escultura e poema podem contribuir, por diferentes linguagens, para a compreensão das transformações do bairro.
O aluno acha que basta manter as obras expostas para que o público as relacione, sem precisar de uma explicação temática conectando-as.
O aluno supõe que a ordem cronológica de criação já cria unidade de sentido, ignorando que o tema é o que liga as obras.
O aluno entende que uma exposição deve privilegiar a obra esteticamente mais atraente, em vez de construir um conjunto temático.
O aluno interpreta que a unidade da exposição exige uniformidade de linguagem, quando o texto afirma que as obras podem usar linguagens diferentes.
Raio-X da questão
diálogo sobre arte
fixacao
diálogo sobre arte · trabalho em grupo
Revisar como apresentar temas em exposições de arte.
Os alunos podem achar que cada um deve apresentar sua obra de forma independente, sem considerar a importância do diálogo para a construção de um tema comum.
multiculturalismo
colaboracao
cotidiano
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