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Matemática9º anoBNCC EF09MA02Fácil⏱ medio

Em uma etapa de uma competição escolar, uma atleta atravessou diagonalmente uma área retangular de 90 m de…

Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva

Habilidade BNCC EF09MA02

Reconhecer um número irracional como um número real cuja representação decimal é infinita e não periódica, e estimar a localização de alguns deles na reta numérica.

Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).

Questão

Em uma etapa de uma competição escolar, uma atleta atravessou diagonalmente uma área retangular de 90 m de comprimento e 40 m de largura, como representado no esquema descrito a seguir: a trajetória da atleta corresponde à diagonal do retângulo. Pelo teorema de Pitágoras, o comprimento d dessa trajetória satisfaz d² = 90² + 40², portanto d = 10v97 m. Com base nos dados do texto, qual razão justifica classificar o comprimento da trajetória como um número irracional?

  1. A) Porque sua medida é maior que a largura do retângulo.
  2. B) Porque apresenta uma representação decimal finita.
  3. C) Porque não pode ser expresso como uma fração exata de números inteiros.
  4. D) Porque pode ser escrita como uma fração de números inteiros.
  5. E) Porque corresponde exatamente a um número inteiro.

✅ Resposta correta: alternativa C

Resolução passo a passo

  1. A medida da trajetória é d = 10 raiz de 97 m (no texto, 10v97 representa 10√97). Passo 2: Um número é racional quando pode ser escrito como fração de inteiros p/q, com q diferente de zero. Quando isso não é possível, o número é irracional. Passo 3: Verifique se 97 é quadrado perfeito: 9^2 = 81 e 10^2 = 100, e nenhum inteiro elevado ao quadrado dá 97. Logo, 97 não é quadrado perfeito. Passo 4: A raiz quadrada de um inteiro que não é quadrado perfeito é irracional, portanto raiz de 97 é irracional. Passo 5: Multiplicar o racional 10 (diferente de zero) por um irracional produz um irracional. Se 10 raiz de 97 fosse racional, raiz de 97 = (10 raiz de 97)/10 também seria racional, o que é falso. Assim, d é irracional. Passo 6: A alternativa C está correta, porque não poder ser expressa como fração exata de inteiros é exatamente a definição de número irracional. Passo 7: A alternativa A está errada, pois ser maior que a largura é uma comparação de tamanho e não diz nada sobre a forma do número. A alternativa B está errada, porque representação decimal finita é característica dos racionais. A alternativa D está errada, porque poder ser escrita como fração de inteiros caracteriza justamente os racionais. A alternativa E está errada, porque 10 raiz de 97 não é inteiro, já que raiz de 97 não é inteiro. Observação: o valor aproximado é d ≈ 98,49 m, mas a aproximação decimal não serve como justificativa; a irracionalidade decorre da forma exata 10 raiz de 97.

💡 Dica: Considere as propriedades dos números irracionais.

Alternativa por alternativa

A Erradaerro: Conceitual

O aluno acha que a irracionalidade depende do tamanho do número, como se um valor maior que a largura fosse necessariamente irracional. Ele confunde uma propriedade de ordem com uma propriedade de representação.

B Erradaerro: Conceitual

O aluno associa número irracional a decimal finito, invertendo a ideia de que números com decimal finito ou periódico são racionais. Ele não lembra que irracionais têm infinitas casas decimais não periódicas.

C Correta

A trajetória mede 10√97 m. Como 97 não é um quadrado perfeito, √97 é irracional; consequentemente, 10√97 também não pode ser escrito como uma fração exata de números inteiros. Assim, sua representação decimal é infinita e não periódica.

D Erradaerro: Conceitual

O aluno entende que poder ser escrito como fração de inteiros indica irracionalidade, quando essa é justamente a definição de número racional. Ele inverte a definição.

E Erradaerro: Conceitual

O aluno supõe que, por a trajetória ter um valor exato definido, ele deve ser um número inteiro. Ele não percebe que 10 raiz de 97 não é inteiro e que valor exato não significa valor inteiro.

Raio-X da questão

Dificuldade Fácil
Leitura medio
Discriminação alto
Peso pedagógico alto
Autonomia do enunciado completo
Cobertura da habilidade dupla
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ interpretativa🧩 consolidacao
🎯 Conceito central

números irracionais

📌 Objetivo

avaliacao

🧱 Pré-requisitos

números racionais e irracionais · representação de números

📚 Reveja

Revisar as características dos números irracionais.

⚠️ Erro mais comum

Confundir números irracionais com números inteiros, acreditando que todos os números não inteiros são irracionais.

🌎 Tema transversal

ciencia_tecnologia

🤝 Socioemocional

pensamento_critico

🏫 Contexto

cotidiano

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