Em uma escola pública, uma auditoria identificou a produção semanal de 120 kg de resíduos: 50 kg de restos de…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Identificar os diferentes usos do solo (plantação e extração de materiais, dentre outras possibilidades), reconhecendo a importância do solo para a agricultura e para a vida.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em uma escola pública, uma auditoria identificou a produção semanal de 120 kg de resíduos: 50 kg de restos de alimentos, 40 kg de materiais potencialmente recicláveis e 30 kg de rejeitos. A análise mostrou que cerca de 70% dos resíduos orgânicos poderiam ser compostados e que 85% dos recicláveis tinham possibilidade de aproveitamento, mas a mistura dos materiais nas mesmas lixeiras provocava contaminação. Em um projeto-piloto, a separação dos resíduos no local de descarte, combinada à compostagem dos restos de alimentos, reduziu em 60% a quantidade encaminhada ao aterro sanitário. Com base nos dados da auditoria e do projeto-piloto, qual ação apresenta maior potencial para reduzir a quantidade de resíduos encaminhada ao aterro sanitário?
- A) Construir uma unidade de triagem para separar os materiais depois que todos os resíduos forem coletados.
- B) Substituir os materiais descartáveis por versões reutilizáveis, mantendo a coleta conjunta dos resíduos.
- C) Implantar a separação dos resíduos na fonte, com coleta de recicláveis e compostagem dos restos de alimentos.
- D) Ampliar campanhas educativas sobre reciclagem, sem instalar equipamentos para separar os resíduos.
- E) Instalar lixeiras para recicláveis e rejeitos, encaminhando os restos de alimentos junto aos rejeitos.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- Os dados da auditoria mostram 120 kg semanais: 50 kg de restos de alimentos (orgânicos), 40 kg de recicláveis e 30 kg de rejeitos. Como a mistura contamina os materiais, a maior parte do que poderia ser aproveitado acaba indo ao aterro.
- Os restos de alimentos são orgânicos, e cerca de 70% deles poderiam ser compostados, o que equivale a aproximadamente 35 kg por semana. Já os recicláveis têm 85% de possibilidade de aproveitamento, ou seja, cerca de 34 kg por semana. Somados, esses dois grupos representam uma parcela grande do material que hoje seria desviado do aterro.
- O projeto-piloto comprova o efeito da ação: a separação no local de descarte combinada à compostagem dos restos de alimentos reduziu em 60% a quantidade enviada ao aterro. Portanto, a alternativa C é a que tem maior potencial, pois descreve exatamente essa estratégia validada pelos dados, separando na fonte e dando destino adequado a orgânicos e recicláveis.
- Por que as outras estão erradas: A exige triagem após a coleta conjunta, o que é mais caro e menos eficiente porque a contaminação já ocorreu. B reduz a geração de descartáveis, mas mantém a mistura que impede o aproveitamento dos materiais. D depende só de conscientização, sem equipamentos, e não resolve a contaminação comprovada pela auditoria. E separa recicláveis e rejeitos, mas joga os restos de alimentos junto aos rejeitos, desperdiçando a compostagem, que é justamente a parte de maior volume aproveitável.
- Conclusão: a alternativa correta é a C, em concordância com o gabarito oficial.
💡 Dica: Pense em ações práticas que podem ser realizadas na comunidade.
Alternativa por alternativa
Acredita que separar os resíduos depois da coleta conjunta resolve o problema com o mesmo resultado, ignorando que a mistura já contaminou os materiais.
Por que engana: Os alunos podem confundir ações que aumentam a produção de lixo com aquelas que realmente ajudam a reduzi-lo, como ignorar o problema ou aumentar a produção de lixo reciclável.
Entende que trocar descartáveis por reutilizáveis é a solução central, sem perceber que a questão trata do desvio de resíduos para aproveitamento e que a coleta conjunta mantém a contaminação.
A maior parte dos resíduos orgânicos pode ser compostada, e grande parte dos recicláveis pode ser recuperada. Como a mistura causa contaminação, a separação no local de descarte é necessária para viabilizar o reaproveitamento. O projeto-piloto confirma que a combinação dessas medidas foi a que mais reduziu o envio de resíduos ao aterro.
Supõe que a conscientização sozinha muda o comportamento e dispensa equipamentos, desconsiderando que o projeto-piloto dependeu de separação física no local de descarte.
Foca apenas em separar recicláveis e rejeitos, mas esquece que os restos de alimentos são a maior parcela (50 kg) e, sem compostagem, seriam enviados ao aterro junto aos rejeitos.
Raio-X da questão
redução de lixo
fixacao
redução de lixo · reciclagem
Revisar práticas de sustentabilidade e redução de resíduos.
Os alunos podem confundir ações que aumentam a produção de lixo com aquelas que realmente ajudam a reduzi-lo, como ignorar o problema ou aumentar a produção de lixo reciclável.
educacao_ambiental
tomada_decisao
cotidiano
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